АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ ОСВІТНІМ ПРОЦЕСОМ
у 2018-2019 навчальному році
Вступ_
Висвіт-лення завдань, які ви-рішу-вались педаго-гічним колек-тивом протягом року
Створен-ня умов для за- безпече-ння га-рантова-ного права громадян на здо-буття повної загаль-ної се-редньої освіти
Загальні засади
діяль-ності ЗНЗ
У 2013/2014 навчальному році педагогічний колектив працював над єдиною педагогічною темою «Підвищення якості освіти шляхом створення розвивального освітнього середовища в ХОШ №51».
Складовими частинами цієї теми були:
В управлінні:
- оптиматизація методичної роботи школи;
- створення оптимальних умов для здійснення педагогічними працівниками результативної самоосвітньої діяльності;
- підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів;
- сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів; активному впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини та розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей;
- створення умов для педагогів-початківців з метою адаптації до навчально-виховного процесу;
- розробка ефективної моделі науково-дослідницьких робіт вчителів та учнів.
У навчанні:
- реалізація принципу наступності у розвитку дошкільної, загальної освіти у зв’язку із запровадженням Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти;
- посилення здоров’язберігаючого аспекту навчально-виховного процесу шляхом активного використання певних технологій;
- управління результатами та якістю навчання;
- удосконалення системи роботи з обдарованим учнями;
- розвиток системи профільного навчання через підготовку дітей до свідомого обрання профілю подальшого навчання, забезпечення диференціації навчання шляхом проведення якісної допрофільної підготовки.
У вихованні:
- розвиток системи позашкільної освіти;
- виховання потреби здорового способу життя;
- педагогічна підтримка духовного, морального зростання школярів;
- оптимізація співпраці педагогів та батьків школи;
- управління процесом соціалізації учнів;
- розвиток активної розважально-пізнавальної діяльності учнів у позаурочний час;
- соціальний захист та створення оптимальних умов навчання обдарованої молоді;
- розвиток елементів державно-громадського управління;
- орієнтація виховної діяльності навчального закладу на реалізацію патріотичної складової у відповідності з програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України»;
- оптимізація діяльності щодо попередження правопорушень,негативних проявів у молодіжному середовищі;
- активізація правового виховання;
- розвиток фізкультурно-оздоровчого шкільного комплексу.
Психолого-педагогічні задачі:
- забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу;
- психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації співробітників закладу;
- оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам;
- психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості.
Система освіти сучасної України нині перебуває в стані глибокої структурної
перебудови. Модернізується як її зміст, так і методи, засоби та форми організації
навчання. Сьогодні важливо перейти від школи, яка напихає дітей знаннями,
котрі дуже швидко застарівають, до школи, яка вчить знання використовувати.
Нова українська школа — це школа для життя у XXI столітті. Освітня
діяльність у школі здійснюється відповідно до Конституції України, законів
України «Про освіту» , «Про загальну середню освіту» (зі змінами), Національної
стратегії розвитку освіти, нових Державних стандартів початкової, базової та повної
загальної середньої освіти, чинних законодавчих та нормативно-правових документів,
спрямована на реалізацію державних, регіональних і територіальних програм у галузі освіти, на
створення умов для реалізації державної політики в сфері освіти.
Освітянські реформи на сучасному етапі розглядають учня як особистість-інноватора, що володіє ключовими компетентностями. Це – особистість проінформована, обізнана у певних питаннях, має знання та досвід, вміє їх здобувати та використовувати для власних індивідуальних і професійних завдань. Тому робота Кошелівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів у 2018/2019 навчальному році була спрямована на реалізацію положень Конституції України, сучасної державної політики в галузі освіти, Постанов Уряду, нормативно-інструктивних матеріалів Міністерства освіти і науки України, Головного управління освіти і науки Житомирської обласної державної адміністрації, відділу освіти Пулинської селищної ради, створення умов для забезпечення доступу громадян до якісної освіти, вдосконалення культурних і національних освітніх прав і запитів усіх громадян.
У відповідності до Державних стандартів структура освіти в нашому ЗЗСО на кожному рівні і навчальні
плани побудовані на принципах постійно зростаючої складності навчальної діяльності по предметах і
самостійності учня у виборі в освітньому процесі. На кожній сходинці забезпечується державний стандарт, а
також дається теоретична і практична підготовка по дисциплінах навчального плану з метою максимального
розвитку інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального здоров'я.
Успішність проходження кожного рівня і виконання його освітніх задач гарантується школою тільки за
умови усвідомленого і добровільного дотримання всіх норм і правил шкільного життя, активної творчої співпраці педагогів, батьків та учнів, відкритістю навчального процесу.
Саме над вирішенням вказаних завдань працював педагогічний колектив школи у 2018-2019 н. році.
Складовими частинами цієї роботи були:
В управлінні:
- оптимізація методичної роботи школи;
- створення умов для здійснення педагогічними працівниками результативної самоосвітньої роботи;
- підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого удосконалення дидактичної компетентності вчителів;
- сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів та активному впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини, розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей;
- створення умов для педагогів-початківців з метою адаптації до навчально-виховного процесу.
У навчанні:
- реалізація принципу наступності у розвитку дошкільної, початкової та базової освіти відповідно до Державного стандарту;
- посилення здоров’язберігаючого аспекту навчально-виховного процесу шляхом активного використання певних технологій;
- управління результатами та якістю навчання;
- удосконалення системи роботи з обдарованими учнями.
У вихованні:
- виховання потреби здорового способу життя;
- педагогічна підтримка морального, духовного зростання школярів;
- оптимізація співпраці педагогів та батьків;
- розвиток активної розважально-пізнавальної діяльності учнів у позаурочний час;
- соціальний захист та створення оптимальних умов навчання обдарованої молоді;
- розвиток учнівського самоврядування;
- орієнтація виховної діяльності закладу на реалізацію програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України» та реалізацію патріотичної складової у відповідності з Концепцією національно-патріотичного виховання;
- активізація роботи з правового виховання;
- оптимізація діяльності щодо попередження правопорушень, негативних проявів у молодіжному середовищі.
Психолого-педагогічні задачі:
- забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу;
- психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації співробітників закладу;
- оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам;
- психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості.
Першочерговим завданням навчального закладу є задоволення потреб населення території обслуговування, їх національно-культурних, національно-освітніх прав і запитів. Ці потреби задовольняються сформованою мережею навчального закладу.
Кошелівська ЗОШ І-ІІІ ст. Пулинського району Житомирської області – загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів комунальної власності, що підпорядковується Міністерству освіти і науки, молоді і спорту України, здійснювала свою діяльність відповідно до Статуту закладу. Своєчасно та в повному обсязі вжито заходів для забезпечення нормативної роботи з обліку дітей і підлітків шкільного віку щодо охоплення їх навчанням.
Режим роботи закладу:
- режим навчання – п’ятиденний
- початок занять – о __9_ годині;
- тривалість уроків у початковій школі, основній та старшій відповідно до статті 16 Закону
України «Про загальну середню освіту»: 1 клас – 30 хвилин, 2 клас – 35 хвилин, 3-4 класи
– 40 хвилин, 5-11 класи – 45 хвилин.
- тривалість перерв відповідно до чинного Положення про загальноосвітній навчальний заклад (постанова Кабінету Міністрів України від 27.08.2010р. N 778): тривалість перерв між уроками становить 10 хв, велика перерва після третього уроку триває 20 хв, перерва між 6 і 7 уроком – 5 хв.
Факультативні, індивідуальні та групові заняття проводяться після основних занять з обов’язковою перервою.
Для учнів 1-5-х класів працювала ГПД.
Навчально-виховний процес організовано відповідно до основних нормативних документів: Закони України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту», Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. №778, Державний стандарт початкової загальної освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 №462, державні стандарти базової та повної загальної середньої освіти, затверджені постановами Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 №24 та від 23.11.2011 №1392, Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджені постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 №63.
Робоча освітня програма розроблена на підставі інформаційного листа Міністерства освіти і науки України від «Про структуру 2018/2019 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів».
Управ-ління закладом
У 2018/2019 навчальному році управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики в галузі освіти, збереження кількісних і якісних параметрів мережі, створення належних умов для навчання і виховання учнів, удосконалення змісту навчально-виховного процесу, впровадження нових освітніх технологій, розвиток здібностей дітей і підлітків, формування в них основних життєвих компетентностей.
Управління школою здійснює:
Буряченко Валентина Василівна – директор школи. Педагогічний стаж – 27 років; на посаді директора школи працює 4,5 роки; учитель початкових коасів; учитель вищої категорії.
До складу адміністрації входять:
Красевич Ірина Геннадіївна – заступник директора з навчально-виховної роботи. Педагогічний стаж – 30 років; на посаді заступника з навчально-виховної роботи працює дев’ять років; учитель зарубіжної літератури; учитель вищої категорії.
Грибан Інна Петрівна – заступник директора з виховної роботи. Педагогічний стаж – 19 років; дану посаду займає протягом 4,5 років; учитель фізики і математики; учитель вищої категорії.
Управління школою проводилось в певній системі. З цією метою на інструктивно–методичних нарадах вивчались законодавчі, нормативні та інструктивні документи. Діяв механізм чіткого розподілу обов’язків між заступниками директора, головами методичних об’єднань, педагогічною радою школи. Деякі адміністративні повноваження у школі делеговані головам МО, профспілковому комітету. Адміністрація школи залучала їх до корекції та контролю за виконанням навчальних програм, розподілу педагогічного навантаження.
Керівництво, підвищення якості та ефективності внутрішньошкільного управління забезпечувалося документами планування роботи за такими параметрами:
• перспективний план роботи школи
• річний план роботи школи
• робоча освітня програма
• розклад уроків, графік чергування вчителів
графік здійснення внутрішкільного контролю
план виховної роботи
• план роботи учнівського самоврядування
• план роботи практичного психолога
• план роботи соціального педагога
• план роботи Ради школи
• план роботи батьківського комітету
• план роботи піклувальної ради
• план роботи Ради профілактики правопорушень
• план роботи методичної ради
• плани роботи ШМО, ТГ, психолого-педагогічних семінарів та семінарів-практикумів
• план роботи ГПД.
Принцип доцільності і оперативності прийняття управлінських рішень адміністрації базувався на аналітичних даних, отриманих в ході внутрішкільного контролю.
Ділова документація в школі велась відповідно до вимог Закону України «Про загальну середню освіту» (зі змінами). Про стан ведення ділової до¬кументації видані відповідні накази.
Згідно з переліком Інструкції з ведення ділової документації у наяв¬ності є всі документи; усі книги та журнали поаркушно пронумеровані, прошнуровані, підписані керів¬ником та скріплені печаткою. Робота з документами була чітко організована, оформлення документів, їх збереження та архівація здійснювалось згідно з Інструк¬цією. Організація документообігу здійснювалась вчасно, згідно зі встановленими термі¬нами.
В основному управлінські рішення відповідали діючим нормативним документам, видавались своєчасно згідно з термінами, визначеними в річному плані роботи, були дієвими та ефективними. Накази з основної діяльності доводились до відома працівників під підпис, велись протоколи педрад, нарад при директору , засідань МО, батьківських зборів. Адміністрацією постійно проводились консультації та спільно розглядалися питання з такими структурними підрозділами закладу, як: Рада школи, батьківський комітет, піклувальна рада, проф.спілковий комітет.
Аналіз струк-тури і мережі школи
за мину-лий на-вчальний рік
Педагогічним колективом Кошелівської ЗОШ постійно проводиться робота щодо збереження й розвитку шкільної мережі. Всі учні мікрорайону школи охоплені здобуттям повної середньої загальної освіти.
На початок 2018/2019 н. року у школі було укомплектовано 11 класів, у яких навчався 103 учні, із них 1 на індивідуальному плані. Протягом І семестру 3 дітей вибули до іншого навчального закладу. Отже, на кінець року в школі навчалося 100 учнів. Відповідно контингент учнів за класами минулого навчального року був наступний:
1 клас – 13 учнів 2 клас – 6 учнів+ 1 інд.навч.
3 клас – 9 учнів 4 клас – 10 учнів
5 клас – 9 учнів 6 клас - 5 учнів
7 клас – 6 учнів 8 клас – 14 учнів
9 клас – 11 учнів 10 клас – 6 учнів 11 клас – 13 учнів
Реаліза-ція нових Державних стандартів освіти
Резуль-татив-ність
навчання
у 2018-2018н.р.
На кінець 2018/2019 навчального року в Кошелівському ЗЗСО отримували освітні послуги 100 здобувачів освіти: в 1 класі – 12 осіб, у 2-4 класах – 25 осіб (1 дитина знаходиться на індивідуальній формі навчання), у 5-11 класах – 63 особи. До наступного класу переведено 87 учнів (закінчили навчання 13 учнів 11 класу, які отримали свідоцтва про повну загальну середню освіту). 11 учнів 9-го класу отримали свідоцтва про базову загальну середню освіту.
Навчальні досягнення здобувачів освіти у 1 класі підлягають вербальному, формувальному оцінюванню. Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.
За підсумками навчального року здобувачі освіти 2-11 класів мають такі рівневі показники:
КЛАС
УЧНІВ
Високий
Достатній
Середній
Початковий
% усп.
% якісн.
1
1
12
2
6+1і
2
3
1
-
100
86,4
3
9
2
1
4
2
71,8
33,3
4 9 2 3 4 100 55,5
1-4 кл
2-4 кл 36+1
6
7
9
2
91,6
54,6
24+1
5 8 2 3 3 100 72,5
6 5 2 3 100 40
7 6 1 1 4 100 33,2
8 14 2 11 1 92,9 14,2
9 11 4 1 6 100 45
5-9 кл 44 7 9 27 1 97,7 36,8
10 6 6 100 0
11 13 1 6 5 1 92,3 53,2
10-11кл 19 1 6 11 1 94,7 37,1
2-11кл
87 14 22 47 4 95,6 39,6
На кінець навчального року загальна кількість рівневих показників становить (загальна чисельність - 87 учнів 2-11 класів): високий рівень навчальних досягнень – 14 учнів (15,4 %), достатній рівень – 22 учні (24,2 %); середній рівень – 47 учнів (51,7 %); початковий рівень – 4 учні (4,4%).
Контрольні роботи на кінець року показали, що учні опанували програмний матеріал середньої школи.
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів по предметах за 2018-2019 навчальний рік у 2-4 класах виглядає наступним чином:
№
п/п
Предмет
Вчитель
клас
учні Рівень навчальних досягнень %
Успішн. Якісний
показник
Початк. Средн Достат Висок
1 Українська
мова Левицька О.Й. 2 6 - - 4 2 100 100
Савицька Л.М. 3 9 - 3 3 3 100 66,7
Петренко Л.В. 4 9 - 2 5 2 100 77,8
24 - 5 12 7 100 79,2
2 Читання Левицька О.Й. 2 6 - 1 1 4 100 83,3
Савицька Л.М. 3 9 - 2 3 4 100 77,8
Петренко Л.В. 4 9 - 4 2 3 100 55,6
24 - 7 6 11 100 75
3 Математик Левицька О.Й. 2 6 - - 4 2 100 100
Савицька Л.М. 3 9 - 3 3 3 100 66,7
Петренко Л.В. 4 9 - 2 5 2 100 77,8
24 - 5 12 7 100 79,2
4 Іноземна
мова Рибчинська Н.М. 2 6 - 1 3 2 100 83,3
3 9 2 4 1 2 77,8 33,3
Левицька О.Й. 4 9 - 3 4 2 100 62,,5
24 2 8 8 6 91,7 58,3
5 Природозн. Левицька О.Й. 2 6 - - 1 5 100 100
Савицька Л.М. 3 9 - 2 3 4 100 77,8
Петренко Л.В. 4 9 - 2 5 2 100 77,8
24 - 4 9 11 100 83,3
Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів по предметах за 2018-2019 навчальний рік у 5-11 класах має наступний вигляд:
№
п/п
Предмет
Вчитель клас учні Рівень навчальних досягнень %
успішн %
якісн
Початк Середн Достат Висок
1
Українська
мова
Дорошенко А.С. 5 8 - 3 2 3 100 62,5
7 6 - 1 3 2 100 83,3
10 6 - 3 3 - 100 50
11 13 - 3 9 1 100 77
Костриця К.С. 6 5 - 3 2 - 100 40
8 14 - 9 4 1 100 35,7
9 11 - 4 3 4 100 63,6
63 - 26 26 11 100 58,7
2 Українська
література
Дорошенко А.С.
5 8 - 3 2 3 100 62,5
7 6 - - 4 2 100 100
10 6 - - 3 3 100 50
11 13 - 3 9 1 100 77
Костриця К.С. 6 5 - 2 3 - 100 60
8 14 - 5 7 2 100 64,3
9 11 - 4 3 4 100 63,6
63 - 17 31 15 100 73
3
Зарубіжна
література
Красевич І. Г.
5 8 - 3 2 3 100 62,5
6 5 - 3 2 - 100 40
7 6 - 1 4 1 100 83
8 14 - 6 8 - 100 57,1
9 11 - 4 2 5 100 63,6
10 6 - 3 3 - 100 50
11 13 - 2 8 3 100 84,7
63 22 29 12 100 65,1
4
Математика Заблоцька І.О. 5 8 - 3 2 3 100 62,5
Ганієва І. П. 6 5 - 3 2 - 100 40
13 - 6 4 3 100 53,8
5
Алгебра
Заблоцька І.О. 7 6 - 4 - 2 100 33
8 14 - 10 2 2 100 28,6
9 11 - 6 1 4 100 45,5
10 6 - 2 4 - 100 33,2
11 13 - 5 5 3 100 61,6
50 - 27 12 11 100 46
6
Геометрія
Заблоцька І.О. 7 6 - 4 - 2 100 33
8 14 - 11 1 2 100 21,4
9 11 - 6 1 4 100 45,5
10 6 - 6 - - 100 0
11 13 - 5 5 3 100 61,6
50 32 7 11 100 36
7
Іноземна
мова
Рибчинська Н.М
5 8 - 3 2 3 100 62,5
6 5 - 3 2 - 100 40
7 6 - 3 1 2 100 50
8 14 - 7 5 2 100 50
9 11 - 4 3 4 100 63,6
10 6 - 4 2 - 100 33,2
11 13 1 2 7 3 92,3 77
63 1 26 22 14 98,4 57,1
8
Історія
України
Грибан О.А.
5 8 - - 4 4 100 100
6 5 - - 4 1 100 100
7 6 - - 3 3 100 100
8 14 - 5 9 - 100 64,2
9 11 - 5 2 4 100 54,5
10 6 - 3 3 - 100 50
11 13 - 3 9 1 100 77
63 - 16 34 13 100 74,6
9
Всесвітня
історія
Грибан О.А.
7 6 - - 3 3 100 100
8 14 - 5 9 - 100 64,2
9 11 - 4 2 5 100 63,6
10 6 - 3 3 - 100 50
11 13 - 2 8 3 100 84,7
50 - 14 25 11 100 72
10 Право
знавство Грибан О.А. 9 11 - 4 2 5 100 63,6
11 - 4 2 5 100 63,6
11 Громад.
освіта Грибан О.А. 10 6 - 2 4 - 100 66,4
6 - 2 4 - 100 66.4
12
Захист
Вітчизни
Грибан О.А. 10 6 - - 5 1 100 100
11 13 - - 6 7 100 100
19 - - 11 8 100 100
13
Фізика
Ганієва І. П. 7 6 - - 4 2 100 100
8 14 - - 5 9 100 64,2
9 11 - 4 3 4 100 66,6
10 6 - 4 2 - 100 33,2
11 13 - 2 10 1 100 84,7
50 10 24 16 100 80
14
Екологія
Рибчинська Н.М. 11 13 - 2 5 6 100 84,7
13 - 2 5 6 100 84,7
15
Біологія
Бітнер Г.В. 6 5 - 3 2 - 100 40
7 6 - - 4 2 100 100
8 14 - 7 7 - 100 50
9 11 - 4 3 4 100 63,6
11 13 - 5 5 3 100 61,6
Рибчинська Н.М. 10 6 - 3 3 - 100 50
55 - 22 24 9 100 60
16
Хімія
Бітнер Г.В. 7 6 - 3 1 2 100 50
8 14 1 9 4 - 92,9 28,6
9 11 - 6 1 4 100 45,5
10 6 - 6 - - 100 0
11 13 - 5 7 1 100 61,1
50 1 29 13 7 98 40
17
Основи здо-ров’я
Парит Д.О. 5 8 - - 5 3 100 100
6 5 - - 5 - 100 100
7 6 - - 2 4 100 100
8 14 - 2 10 2 100 85,2
9 11 - - 5 6 100 100
44 - 2 27 15 100 95,5
18
Музика
Бернацький В.М 5 8 - 1 3 4 100 87,5
6 5 - 1 3 1 100 80
7 6 - 1 5 100 100
19 - 2 7 10 100 89,5
19
Мистецтво
Дорошенко А.С. 8 14 - 6 6 2 100 56,8
9 11 - 4 2 5 100 63,6
25 - 10 8 7 100 60
20
Фізична куль-тура
Лось В. М
5 8 - - 2 6 100 100
6 5 - - 3 2 100 100
7 6 - - 2 4 100 92,8
8 13 - 1 6 6 100 92,3
9 11 - - 7 4 100 88,9
10 6 - - 5 1 100 100
11 13 - - 2 11 100 100
62 - 1 27 34 100 98,4
21 Природо
знавство Бітнер Г.В. 5 8 - 3 1 4 100 62,5
8 - 3 1 4 100 62,5
22
Образо
творче мис-тецтво
Буряченко В.В.
5 8 - - 3 5 100 100
6 5 - - 2 3 100 100
7 6 - - - 6 100 100
19 - - 5 14 100 100
23 Художня куль-тура
Дорошенко А.С. 11 13 - 2 5 6 100 84,7
13 - 2 5 6 100 84,7
24
Інформати ка Лось В.М.
5 8 - 1 4 3 100 87,5
7 6 - - 3 3 100 100
8 14 - 3 9 2 100 78,1
10 6 4 2 100 66,4
Ганієва І.П. 6 5 - - 5 - 100 100
9 11 - 4 2 5 100 63,6
Заблоцька І.О 11 13 - - 8 5 100 100
63 - 12 33 18 100 81
25 Основи еко-номіки Грибан О.А. 11 13 - 2 6 5 100 84,7
13 - 2 6 5 100 84,7
26
Трудове
навчання
Сафонюк Ю.М.
5 8 - - 3 5 100 100
6 5 - - 4 1 100 100
7 6 - 1 5 100 100
8 14 - 8 6 100 100
9 11 - 5 6 100 100
10 6 - 2 4 100 100
11 13 - 1 2 10 100 92,3
63 - 1 25 37 100 98,4
27 Географія Бітнер Г.В.
6 5 - 3 2 - 100 40
7 6 - - 4 2 100 100
8 14 - 7 7 - 100 50
9 11 - 4 3 4 100 63,6
Грибан О.А. 10 6 - 3 3 - 100 50
42 17 19 6 100 59,5
28 Людина і світ Грибан О.А. 11 13 - 2 4 7 100 84,7
13 - 2 4 7 100 84,7
29 Астрономія Ганієва І. П. 11 13 - 1 6 6 100 92,3
13 - 1 6 6 100 92,3
Висновок: здобувачі освіти досягли позитивних результатів в опануванні програмним матеріалом з базових предметів.
Проте приділяється недостатньо уваги:
– навчанню здобувачів освіти самостійно отримувати інформацію з різноманітних джерел;
– використанню форм роботи, які б стимулювали розвиток творчої активності;
– впровадженню досвіду роботи педагогів України в освітній процес школи.
Аналіз ДПА
ДПА у 4 класі
ДПА у 9 класі
ДПА у 11 класі
Згідно з Положенням про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної серед-ньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547 і зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, листа Міністерства освіти і науки України «Про організоване завершення 2018-2019 навчального року та особливості проведення державної підсумкової атестації у закладах загальної середньої освіти», відповідно до наказу відділу освіти Пулинської селищної ради та наказу по школі “Про закінчення 2018/2019 н.р. та проведення державної підсумкової атестації” у закладі проведено державну підсумкову атестацію учнів 4, 9, 11 класів. Своєчасно було складено та затверджено наказом відділу освіти Пулинської селищної ради розклад проведення державної підсумкової атестації та склад державної атестаційної комісії. При складанні розкладу передбачено два-три дні для підготовки до проходження атестації з кожного предмета.
З питань організованого проведення державної підсумкової атестації, опрацювання Положення про державну підсумкову атестацію учнів у системі загальної середньої освіти, ознайомлення зі зразком протоколу проведення ДПА та вимогами до складання завдань ДПА з предметів заступником директора з навчально-виховної роботи Красевич І.Г. для педагогів школи було проведено інструктивно-методичну нараду.
Серед важливих чинників підготовки до ДПА – ознайомлення випускників із тестовими методиками, широке їх використання на всіх етапах навчання. Важливим і невід’ємним аспектом була глибока інформацій-но-роз’яснювальна робота серед учнів, їх батьків та педагогів, проведена адміністрацією школи та класним керівником. У вестибюлі школи було оформлено стенд «Підготовка до державної підсумкової атестації», де розміщена відповідна інформація для учнів і батьків.
Добір матеріалу для проведення державної підсумкової атес¬тації й оцінювання результатів здійснювався відповідно до мето¬дичних рекомендацій щодо контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів початкової та основної школи. Завдання для проведення державної підсумкової атестації у 4 та 9 класах було укладено вчителями відповідного фаху, погоджено методичними об’єднаннями (протокол №5) та затверджено директором школи. Завдання для проведення державної підсумкової атестації в 11 класі у формі зовнішнього незалежного оцінювання укладено Українським центром оцінювання якості освіти.
Порядок проведення державної підсумкової атестації чітко відповідав інструктивно-методичним листам МОН України. Згідно плану роботи були своєчасно проведені організаційні заходи, оформлено теги з матеріалами ДПА, якісно здійснювалась організація початку та проведення атестацій, статистичний звіт.
Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів, листів та наказів Міністерства освіти і науки України, наказу відділу освіти Пулинської селищної ради «Про закінчення 2018-2019 навчального року та проведення державної підсумкової атестації учнів в закладах загальної середньої освіти Пулинської селищної ради» від 26.03.2019 №34/0 державній підсумковій атестації підлягала освітня діяльність учнів 4 класу з української мови та математики.
Державна підсумкова атестація у 4 класі була проведена згідно графіка у наступні терміни: 14 травня – математика, 16 травня – українська мова.
Порядок проведення державної підсумкової атестації чітко відповідав інструктивно-методичним листам МОН України. Добір матеріалу для проведення державної підсумкової атес¬тації й оцінювання результатів здійснювався відповідно до мето¬дичних рекомендацій щодо контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Завдання включали матеріал, що відображав вимоги до результатів навчання відповідних освіт¬ніх галузей Державного стандарту початкової загальної освіти.
Згідно плану роботи були своєчасно проведені організаційні заходи, оформлено теги з матеріалами ДПА, якісно здійснювалась організація початку та проведення атестацій, статистичний звіт.
Класний керівник 4 класу Петренко Л.В., вчитель початкових класів, педагогічний стаж 27 років, вчитель першої категорії. У класі навчається 9 учнів: 5 хлопчиків та 4 дівчинки. ДПА складали всі учні з усіх предметів.
Загальні результати ДПА відображено в таблиці.
Назва
предмета Рівень навчальних досягнень
%
Успішн.
Якісний
показник
Початков Середній Достатній Високий
Математика 5 1 3 100 44,4
Українська
мова - 3 4 2 100 66,6
ДПА з математики у 4-му класі показала, що математичні знання на достатньому та високо-
му рівні засвоїли 4 учні (44,4%), на середньому – 5 учнів (55,6%). Уміють застосовувати ви-
вчений матеріал під час виконання завдань з багатоцифровими числами, дробами, числовими й буквенними виразами, нерівностями, величинами. Однак більшість учнів припускаються помилок і неточностей під час розв’язування задач, мають труднощі при порівнянні мір довжини та ваги, при знаходженні периметра геометричної фігури.
ДПА з української мови в 4-му класі показала, що достатній та високий рівень мовленнєвих і правописних умінь мають 6 учнів (66,6%), середній рівень – 3 учні (33,4%). Учні в цілому добре справились із запропонованими завданнями. Складними для них виявилися завдання, де потрібно було зробити звуко-буквенний аналіз слів. Дехто не справився із творчим завданням.
Всі учні 4 класу справились із завданнями з української мови та математики,. Успішність з цих предметів становить 100%, якісний показник з української мови складає 66,6%, досить низький якісний показник з мате-матики, він становить лише 44,4%.
Порівняно з результатами навчального року, якість знань з предметів, які складали учні, змінилась:
Предмет К-сть учнів Писа-ли
ДПА Річний бал
Усп. %
Я.п.% ДПА
Усп. %
Я.п.%
п с д в п с д в
Укр. мова 6 6 - 2 3 1 100 66,8 - 2 2 2 100 66,8
Математика 6 6 - 1 3 2 100 83,5 - - 5 1 100 100
Усп.% - 100% Усп.% - 100%
Якість % - 84% Якість % - 89,6
Результати ДПА більшості учнів співпадають з оцінкою за рік, або покращені в межах рівня. Лише одна учениця написала роботу з математики на бал нижче від річної, проте в межах рівня. На високому рівні склав ДПА з усіх предметів Прокопчук Я., підтвердивши, а з математики та читання підвищивши, річний бал.
Покращились результати з математики на 16,5%, загальний якісний показник з предметів ДПА покращився на 5,6%.
Отже, результати ДПА засвідчують, що більша частина учнів 4-го класу мають стійкі знання та свідчать про якісну та цілеспрямовану роботу класовода 4 класу і сумлінну підготовку школярів до ДПА.
Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 07.12.2018 №1369, «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації», наказу Міністерства освіти і науки України від 25.01.2019 року №59 «Про проведення 2018-2019 навчальному році державної підсумкової атестації, які здобувають загальну середню освіту», наказу по школі№23від 04.04.2019 року «Про затвердження розкладу ДПА в 4, 9 класах та складу державних атестаційних комісій для проведення ДПА».
У закладі була проведена певна робота щодо організації проведення державної підсумкової атестації. Державного стандарту базової і повної середньої освіти були погоджені завдання для проведення ДПА в 9 класі рішенням ШМО та затверджені наказом по Кошелівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №23 від 04.04.2019 року. Наявні розклади екзаменів та консультацій для учнів 9 класу, ці документи були розміщені на стенді, доступному для ознайомлення учнів та їх батьків. Створені і затверджені (погоджені) у встановленому порядку склади державних атестаційних комісій, наявні заяви випускників про обрання предметів для державної підсумкової атестації.
На екзамени з`явились всі учні 9 -го класу. Державна підсумкова атестація з усіх предметів роз
почалась та закінчилась своєчасно. Атестаційні комісії працювали у повному складі згідно затвер
дженим спискам. Процедуру проведення державної підсумкової атестації було дотримано. Екзаме
ни пройшли організовано, без порушень.
Протоколи державної підсумкової атестації були оформлені в закладі згідно нормативних вимог,
письмові атестаційні роботи учнів перевірені своєчасно. За результатами державної підсумкової ате
стації учнів 9-го класу встановлено наступне: 11 учнів школи були допущені до ДПА, складали ДПА
11 учнів. Коефіцієнт якості знань учнів 9 класу з української мови склав 54.6 %. Коефіцієнт якості
знань з математики склав 54.6%, з історії – 63.7%.
Узагальнення результатів ДПА учнів 9 класу у 2018/2019 навчальному році
Клас К-ть уч-нів за списком Склада-ли ДПА Звільнені Високий Достатній Середній Початковий Якість
%
К-ть % К-ть % К-ть % К-ть %
УКРАЇНСЬКА МОВА
9 11 11 - 4 36,4% 2 18,2% 5 45,4% - - 54.6 %
МАТЕМАТИКА
9 11 11 - 4 36,4% 2 18,2% 5 45,4% - -
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
9 11 11 - 5 45.5 % 2 18.2 % 4 36.4% - - 63,7%
ДПА з математики у 9 класі показала, що учні засвоїли навчальний матеріал задовільно. Недоліками у ви-конанні завдань є: спрощення дробово-раціональних виразів, застосування формул скороченого множення; логіка математичного мислення та обґрунтування положень; обчислювальні навички.
ДПА з української мови у 9 класі показала, що учні засвоїли навчальний матеріал на задовільному рівні. Учні засвоїли правопис складних прислівників, дієприслівників, розділові знаки при прямій мові, вставних словах, однорідних членах речення, хоча зустрічаються недоліки у розділових знаках при дієприслівниковому звороті та переносі слів.
ДПА з історії показала, що учні були підготовлені на високому рівні, і тому показали гарні результати.
Класні журнали заповнені, річні оцінки виставлені на предметних сторінках та у зведеному обліку навчальних досягнень учнів. Класним керівником проведена робота по перенесенню оцінок державної підсумкової атестації на сторінки журналу.
Протягом 2019-2019н.р. адміністрацією, учителями-предметниками, класними керівниками проводилась активна підготовка учнів 11 класу до участі у ЗНО. У листопаді 2018 р., квітні 2019р. на загальношкільних батьківських зборах батьки учнів 11 класу були ознайомлені з нормативно-правовою базою щодо участі у пробному та основному ЗНО. Учні 11 класу на класних годинах у грудні 2018 р., березні, травні 2019 р. були також ознайомлені з нормативно-правовою базою ЗНО та з особливостями реєстрації та здачі ЗНО у 2019 р.Питання підготовки та участі у ЗНО знаходились на постійному контролі адміністрації освітнього закладу. На нарадах при директорі розглядалися питання ходу підготовки до ЗНО учнів 11 класуДля участі у пробному ЗНО, яке було проведено у лютому 2019 року на базі Пулинського опорного закладу було зареєстровано:на українську мову – 8 учнів, історію України – 5 учнві.Учителі-предметники готували учнів до участі у ДПА та ЗНО: виконували завдання, подібні за змістом до тих, які булизапропоновані під час ДПА та ЗНО, давали завдання підвищеної складності.
З метою контролю за станом підготовки учнів до здачі ДПА у формі ЗНО та підвищення результативності вступу до навчальних закладів, посилення внутрішкільного контролю за роботою учителів, об’єктивністю оцінювання знань учнів, адміністрацією було зроблено аналіз результатів здачі ДПА у формі ЗНО, яке було проведено відповідно до графіка з 22.05.2019 по 13.06.2018 з української мови, математики або історії та одного предмета за вибором учня та окремо ЗНО кожним учнем 11 класу.
У 2019 році із 13 учнів 11 класу обрали ДПА у формі ЗНО, яке було проведено у пунктах тестування:
- українська мова – 13;
- історія України – 11;
- математика – 4;
- біологія – 11.
Адміністрацією зроблено аналіз результатів здачі ЗНО у порівнянні з балами успішності, які
учні отримали з вищезазначених предметів за результатами навчального року, (згідно з табли
цею порівняння шкільного бала та бала ЗНО):
Узагальнення результатів ДПА учнів 11 класу у 2018/2019 навчальному році
Клас К-ть учнів Складали ДПА Звільнені Високий Достатній Середній Початковий Якість
%
К-ть % К-ть % К-ть % К-ть %
УКРАЇНСЬКА МОВА
11
13 13 - - - 2 15.4 % 7 539% 4 30.8 % 15,4 %
МАТЕМАТИКА
11 11 4 - - - 1 25% 3 75% - - 25%
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ
11
11 11 - 1 9,1% 4 36,4% 6 54,6% - - 45,5 %
Біологія
11 11 11 - - - 3 27.3% 6 54.6 % 2 18.2 %
Ураховуючи усе вищезазначене, можна відмітити роботу вчителів-предметників Заблоцької І.О., Грибана О.А. та Бітнер Г.В. з питання об’єктивного оцінювання навчальних досягнень учнів за підсумками навчального року.
Створення умов щодо одержання освіти державною мовою, сприяння її подаль-шому роз-витку
Одним з неодмінних і важливих складників культури особистості є її мовна культура, що якнайліпше засвідчує рівень освіченості, моральності та інтелекту людини. На виконання ст. 10 Конституції України, Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту” «Про мову», наявні та систематизовані нормативні документи, які регламентують функціонування та розвиток державної мови, у школі постійно здійснюються практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства. Протягом року проводилась роз’яснювальна робота серед батьків, учнів та вчителів щодо Закону України «Про мови». Щорічно перевіряється виконання цього Закону та статті 10 Конституції України, стан викладання української мови та літератури.
Формування комунікативних компетенцій учнів є першочерговою задачею всього педагогічного колективу. Результати відвідування адміністрацією уроків, позакласних заходів свідчить про підвищення, в порівнянні з ми нулими роками, рівня усного мовлення учнів, зростання словникового запасу. Учні школи брали участь у мовно-літературному конкурсі ім.Т.Шевченка, олімпіаді з української мови та літератури. На достатньому рівні проводиться і позакласна робота в даному напрямку. Так у березні був проведений тиждень української мови та літератури, «Шевченківські дні», свято рідної мови, проводились заходи до Дня української писемності.
Наступ-ність
у навчанні
Реалізація комплексної програми „Обдаровані діти”
Виховна робота
Організа-ція учнів-ського са-мовряду-вання
Співпраця з батьками
та громад-ськістю
Соціальний захист уч-нів
Облік відвідуван-ня
Робота класних керівників
Охорона праці та забезпе-чення без-пеки життєдіяльності
Запобі-гання ди-тячого травма-тизму
Здорові діти – здорова нація.
Формування здорового способу життя
Організа-ція харчу-вання
Соціально-психологічний супровід
Методична робота пе-дагогіч-ного коле-ктиву
Кадрове забезпе-чення
Матеріально-технічне забезпе-чення НВП
Підсумки діяльності школи за минулий навчальний рік
Питання, що були розв’язані
Питання, що залиши-лись до подальшого розв’язання
Завдання на 2019/2020 навчальний рік
Заходи що-до покра-щення ре-зультатів навчання
Завдання методичної роботи на 2019/2020 навчальний рік
Основні завдання виховної роботи на 2018/2019 навчальний рік
Основні завдання психолого-педагогіч-ної служби на 2019/2020 навчальний рік
Впроваджуючи в практику концепцію безперервного навчання, колектив школи продовжував працював над удосконаленням роботи з наступності навчання на всіх рівнях освіти.
З цією метою на рівні «дошкільна освіта – початкова школа»:
- організовувались різноманітні заходи, загально пізнавального, суспільно корисного, художнього, спортивно-оздоровчого, досуговуго напряму діяльності вихованців дошкільної різновікової групи і учнів початкової школи;
- на засідання МО вчителів початкових класів запрошувалась вихователь ДНЗ «Пустунчик» та
обговорювались питання змісту, технологій і методик навчання, організації навчально-виховного процесу
дошкільнят та молодших учнів;
- шкільним психологом проводилось вивчення особливостей розвитку та темпераменту дітей, з метою
формування психологічної готовності їх до навчання в початковій школі, базуючи її на активній мотивації
та використовуючи емоційно-вольові нахили;
- індивідуальні психологічні консультації з учнями і батьками першокласників;
- наради при директорі, педагогічний консиліум з питань адаптації першокласників.
На рівні «початкова освіта – базова школа»:
- були проведені спільні засідання ШМО вчителів початкової школи та ШМО вчителів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного напряму;
- наради при директорі, педагогічний консиліум з питань адаптації п’ятикласників та узгодження єдиних вимог вчителів середньої та початкової школи до оцінювання навчальних досягнень учнів у 4 та 5 класах;
- індивідуальні психологічні консультації з учнями і батьками п’ятикласників;
- класними керівниками спільно з психологом проводилась робота з удосконалення системи моніторингу комплексного розвитку кожної дитини, створення маршрутів індивідуального супроводження, системи відс-теження результативності й досягнень учнів, включаючи моніторинг особистісних характеристик.
На рівні «базова освіта – старша школа»:
- упровадження спецкурсів, курсів за вибором, факультативів та індивідуальних
занять, враховуючи інтереси і потреби учнів;
- надання психологічної підтримки.
На всіх рівнях:
- проведення виховних заходів із залученням до виступів дітей різних вікових
категорій;
- активізація взаємодії учнів і педагогічного колективу з батьками через залучення їх
до проведення виховних заходів.
На виконання річного плану роботи школи, відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положення про Малу академію наук і наукові товариства учнів України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 11.02.1994 №35, Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності, наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, наказів по школі від 05.09.2018 р. «Про організацію роботи зі здібними та обдарованими дітьми у 2018-2019 навчальному році» та від 20.10.2018р. «Про організацію та проведення І етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2018-2019 навчальному році», з метою створення сприятливих умов для розвитку інтелектуального і творчого потенціалу талановитих дітей та підлітків, стимулювання творчого самовдосконалення учнів, залучення обдарованої молоді до науково-дослідницької діяльності, підвищення статусу обдарованих дітей та їх наставників протягом 2018/2019 навчального року у школі проводилися різноманітні заходи.
Педагогічний колектив школи згідно з річним планом роботи на 2018/2019 навчальний рік отримав поновлені завдання з упровадження в практику ефективних засобів і технологій навчання, виховання й самовдосконалення обдарованих і талановитих учнів школи. Протягом поточного навчального року в школі здійснювалась робота по виявленню обдарованої молоді через різноманітні форми у навчальній та виховній діяльності учнів, для дітей були створені сприятливі умови для їх гармонічного розвитку, набуття навичок і знань.
Була поновлена база даних про обдарованих дітей у школі на 10.09.2018р. було виявлено 12 таких учнів:
№ Прізвище та ім’я учня Дата
народ-
ження Клас
Напрямок Область
діяльності Наставник
1 Новаківська
Віталія
Станіславівна 20. 01. 2008
5 «ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ»
(музичні,поетичні,художні)
Конкурси Бернацький В.М
Ганієва І.П.
2 Забродська
Анастасія
30. 11. 2007
5 «ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ»
(музичні,поетичні,художні)
Конкурси Бернацький В.М.
Ганієва І.П.
3 Сорокіна
Дарина
Сергіївна 16. 09. 2006
6 «ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ»
(музичні,поетичні,художні)
Конкурси
Ганієва І.П.
4 Ганієв
Андрій
Олександрович 13. 12. 2005
7 «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ»
«ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ» Конкурси
Ганієва І.П.
Відмінник
у навчанні
5 Шевчук
Михайло
Володимирович 10. 02. 2006
7 «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ»
«ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ» Конкурси Красевич І.Г.
Відмінник
у навчанні
6 Рибчинська
Даша
Вікторівна 25. 06. 2004
9 «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ»
«ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ» Конкурси Рибчинська Н.М.
Бернацький В.М
Відмінник
у навчанні
7 Заблоцька
Лілія
Валентинівна 13. 09. 2004
9 «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ»
«ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ» Відмінник
у навчанні ЗаблоцькаІ.О
Красевич І.Г.
Конкурси
МАН
8 Місюна
Даша
Олександрівна 08. 04. 2004
9
«ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ» Відмінник
у навчанні Бітнер Г.В.
9 Лавренчук
Марина
Володимирівна 30. 07. 2004
9
«ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ» Відмінник
у навчанні Рибчинська Н.М.
10 Шевчук
Юлія
Володимирівна 11. 09. 2002
11 «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ»
«ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ» Конкурси Куліковська О.М.
Красевич І.Г.
Відмінник
у навчанні
11 Заблоцький
Богдан
Валентинович 07. 05. 2002
11 «ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ»
(музичні,поетичні,художні)
Конкурси
ЗаблоцькаІ.О
12 Будна
Аміна
Миколаївна 09.11.
2002
11 «ДУХОВНЕ
ВІДРОДЖЕННЯ»
(музичні,поетичні,художні)
Конкурси
Красевич І.Г.
З метою активізації пізнавальної діяльності, стимулювання творчого самовдосконалення дітей, підви
щення інтересу до поглибленого вивчення навчальних предметів, виявлення обдарованих дітей, з метою
оцінювання роботи вчителів у даному напрямку протягом жовтня 2018 року були проведені олімпіади з
базових навчальних предметів.
До участі в ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів було підготовлено уч
нів лише з чотирьох предметів: української мови і літератури, іноземної мови, біології, історії.
Команди були представлені наступним чином:
№ Назва
предмета Прізвище
учасника
Клас Прізвище
вчителя Місце
у ІІ етапі
1 Українська мова Заблоцька Л.
Шевчук Ю. 9
11 Костриця К.С.
Дорошенко А.С.
2 Іноземна мова Рибчинська Д. 9 Рибчинська Н.М. ІІІ
3 Біологія Рибчинська Д. 9 Бітнер Г.В. ІІ
(Х -обл)
4 Історія Рибчинська Д.
Шевчук Ю. 9
11 Грибан О.А. ІІІ
5 Фізика Рибчинська Д.
Заблоцький Б. 9
11 Ганієва І.П.
6
Математика Заблоцька Л.
Годлевський М. 9
11 Заблоцька І.О. ІІІ
ІІІ
Кількість представлених у ІІ етапі предметів збільшилась на два (6 проти 4-х в минулому році). Проте кількість учасників навіть зменшилась: всього у ІІ етапі взяли участь лише 5 учнів, (в минулому році – 6). Учениця 11 класу Шевчук Ю. була учасником всіх 3-х олімпіад, учениця 9 класу Рибчинська Д. –4-х, учениця 9 класу Заблоцька Л. – 2-х, учні 11 класу Заблоцький Б. та Годлевський М. – по одній. На відміну від попереднього року, участь у другому етапі олімпіад була більш результативною: із чотирьох предметів п’ятеро учнів посіли призові місця. Рибчинська Д. зайняла ІІ місце з біології та була учасником третього (обласного) етапу, де посіла лише 10 місце. Учасником та призером (ІІІ місце) обласної олімпіади з психології, яка проходила на базі університету ім.Франка, була і учениця 11 класу Шевчук Ю. (керівник Куліковська О.М.).
Учениця 9-го класу Заблоцька Л. брала участь у І етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України з математики.
Педагоги школи постійно залучають школярів до участі в обласних, Всеукраїнських та Міжнародних акціях, конкурсах, фестивалях.
Результати участі учнів школи в конкурсах, акціях, фестивалях у 2018-19 н.р. представлені в таблиці:
№ Назва
конкурсу
Учасники
Керівник Місце
ОТГ Обл.
1 Конкурс ім.Яцика Рибчинська Д. - 9кл. Костриця К.С. ІІІ
2 «Літературний всесвіт» Заблоцька Л. – 9 кл Петренко Л.В. Диплом
і подяка
3 конкурс патріотичної пісні Рибчинська Д. – 9кл Бернацький ІІ
4 «Літературна майстерня» Сорокіна К. – 9кл.
Рибчинська Д. – 9 кл. Красевич І.Г.
5 Всеукраїнський новорічно-різдвяний конкурс
«Новорічна композиція» Заблоцька Л. Заблоцька І.О. Переможець
6 Всеукраїнський конкурс юних фотоаматорів
«Моя країна – Україна» Шевчук Ю. – 11кл
Заблоцька Л. – 9 кл. Красевич І.Г.
Переможець
Ганієв А. – 7 кл Ганієва І.П. Переможець
7 «Бісерне сяйво» Ганієв А. – 7кл Красевич І.Г.
8 Конкурс літературного
мистецтва «Читанка» Савицька К. – 4кл.
Шевчук М. – 7 кл. Красевич І.Г ІІІ
ІІ
9 Виставка-конкурс юних
фотоаматорів «Моя Україно» Заблоцька Л. – 9кл.
Шевчук Ю. – 11кл. Красевич І.Г І
І ІІ
Ганієв А. – 7кл Ганієва І.П І
10 - Всеукраїнська акція
- «Годівничка» Прокопчук Я. – 6 кл.
Учні 5 класу
Місюна В. – 8кл.
Місюна Д. – 9кл. Левицька О.Й.
Бітнер Г.В. І
І
І
І Переможці
11 -Міжнародна акція
«День зустрічі птахів» Учні 8 класу
Учні 5 класу Бітнер Г.В.
І
І
Переможець
12 - Всеукраїнська акція
«День зустрічі птахів» Козакевич Н. – 11кл
Учні 7 кл
13 конкурс екологічних агітбригад учні 9 класу Бітнер Г.В. ІІІ
14 ХІІ Міжнародний екологічний конкурс Шевчук М. – 7 кл. Бітнер Г.В. Переможець
15 «Кришталеві нотки» Рибчинська Д. – 8кл Бернацький ІІ
16 Фестиваль-конкурс відео-мистецтва «Світ очима дітей» Шевчук Ю. – 11кл. Красевич І.Г. І І
17 Фестиваль-конкурс
«Молодь обирає здоров’я» учні 11 класу Ганієва І.П.
Красевич І.Г. І ІІІ
Досягнення обдарованих школярів були відзначені і на загальному святі шкіл громади «Зоряний олімп», який традиційно проводиться наприкінці травня. Цього року в рамках даного заходу дипломами та преміями було відзначено ряд учнів та вчителів школи.
За підсумками 2018/2019 навчального року щодо організації роботи з обдарованими учнями та талановитою молоддю слід відзначити таких учителів школи: вчителя зарубіжної літератури Красевич І.Г., учителя Біології Г.В., вчителя математики Заблоцьку І.О., вчителів початкових класів Левицьку О.Й. та Савицьку Л.М., заступника з ВР Ганієву І.П..
Проаналізувавши роботу з обдарованими учнями, можна зробити висновок, що у школі склалась належна система роботи з обдарованими та здібними учнями. Відстежується позитивна динаміка результативності роботи педагогічного колективу у цьому напрямку. Проте слід звернути увагу на проблеми, що потребують вирішення, а саме:
- необхідність покращення системи роботи з підвищення рівня досягнень обдарованих учнів з предметів;
- незначний відсоток учнів, які беруть участь у Всеукраїнських і Міжнародних конкурсах;
- залучення одних і тих же учнів до олімпіад, конкурсів, інших шкільних заходів, що приводить до їх перевантаження;
- відсутність переможців олімпіад обласного рівня;
- несистематична підготовка учнів до предметних олімпіад, яка не продовжується у ІІ семестрі, та «термінове» написання науково-дослідницьких робіт, що відповідно впливає на їх якість;
- відсутність учасників Всеукраїнських заочних конкурсів «Левеня», «Кенгуру», «Лелека», «Соняшник», «Грінвіч», «Бобер» та ін.;
- мало проводиться класних конкурсів, змагань, що могло б бути стимулом для розвитку учнів та заохочення батьків;
- більшої уваги потребує просвітницька робота з батьками.
У 2018-2019 н. р. виховна робота здійснювалася відповідно рекомендацій МОН України щодо організації виховної роботи, Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, річного плану роботи школи, річного плану виховної роботи школи та планів виховної роботи класних керівників, мала системний характер і спрямовувалась на виконання завдань, поставлених у засадових державних документах з проблем виховання учнівської молоді. Педагогічний колектив створював сприятливі умови поліпшення рівня виховного процесу, працював над реалізацією виховної проблемної теми «Формування гармонійно розвиненої особистості, яка б поєднала в собі духовне багатство, патріотизм, повагу до сімейних цінностей та дисциплінованість».
Вирішення завдань виховної роботи здійснюються за напрямами, які становлять цілісну систему:
вивчення та формування індивідуальних особливостей учнів;
заходи з охорони здоров’я учнів;
робота з батьками;
активізація навчальної діяльності учнів;
ціннісне ставлення особистості до себе, сім’ї, родини, людей, праці, природи, мистецтва, суспільства та дер-жави.
Виховна робота школи спрямована на вирішення таких завдань:
формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, фахівець;
удосконалення форм і методів профілактичної роботи щодо попередження негативних соціальних проявів;
гармонійний всебічний розвиток дитини, підготовка її до життя в сучасних соціальних умо-вах;
удосконалення форм і методів роботи щодо формування основ культури;
спілкування та побудови міжособистісних стосунків;
збереження і продовження української культурно-історичної спадщини;
використання інтерактивних форм виховної роботи, інформаційно-комп’ютерних технологій, як складової компетентнісно-орієнтованого підходу до виховання;
забезпечити творче співробітництво педагогічного колективу, учнів та батьків як умови формування та розуміння особистості учня.
Спираючись на педагогічний досвід співпраці школи з батьками, у школі створено та ефективно впроваджу-ється у навчально-виховний процес модель «Школи співдружності».
Система виховної роботи школи передбачає:
• Щотижневе планування позаурочної виховної роботи в школі.
• Організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання учнівської молоді.
• Організацію учнівського самоврядування;
• Розвиток здібностей учнів у позакласній роботі.
• Залучення обдарованої молоді до участі у фестивалях, конкурсах, змаганнях різних рівнів.
• Співпрацю з позашкільними закладами, громадськими, культурно-просвітницькими
організаціями, правоохоронними органами в проведенні позаурочної виховної роботи в школі.
• Систему сімейного виховання, педагогічного всеобучу батьків та громадськості.
• Контроль за організацією позаурочної виховної роботи та керівництво нею.
Управління виховною роботою закладу здійснювали заступник директора з наврально-виховної роботи, за-ступник директора з виховної роботи, педагог-організатор, практичний психолог. Для реалізації цих завдань у школі був розроблений план виховної роботи школи та окремі плани педагога-організатора, соціального педагога, практичного психолога, а також заходи і програми, які охоплюють всі напрями виховання: превентивне, художньо-естетичне, екологічне, морально-правове, громадянське, національне,патріотичне, здоровий спосіб життя, правове, родинне.
Виховна робота в школі має чіткий та цілеспрямований характер, що дає можливість здійснювати плідну діяльність в наступних напряках: народознавство, школа безпеки, робота з обдарованими учнями, соціальний захист дітей, формування навичок здорового способу життя, робота з батьками, робота з дітьми девіантної поведінки, робота з профілактики дитячого травматизму, робота з попередження правопорушень.
Протягом року питання виховної роботи розглядались на нарадах при директорі, на педагогічних радах, на засіданнях Мо класних керівників.
Система виховної роботи починається з планування. Усі види планів були складені на підставі сучасних вимог до планування системи виховної роботи, скоординовані, в основу було поокладено аналіз роботи за минулий навчальний рік. Плани роботи класних керівників є певними виховними проектами, де передбачається перспектива як індивідуального, так і колективного впливу на особистість учня, відслідковуються індивідуальні здібності, потреби та запити дітей і аналізується кінцевий результат. Всі плани виховної роботи класних керівників були проаналізовані заступником директора з виховної роботи.
Протягом навчального року виховна робота проводиться планомірно, систематично, згідно з річним планом роботи школи та планами роботи класних керівників. На протязі року в школі було проведено чимало різноманітних заходів: конкурсів, вікторин, тематичних вечорів, свят тощо. Найбільш вдалими заходами стали: свято до Дня знань, дні здоров’я, «Козацькі забави», свято до Дня вчителя «Спасибі вчителю», традиційне святкування Дня учня, День Святого Миколая, новорічний ранок і вечір, вечір зустрічі з випускниками, свята для мам, Свято рідної мови, заходи до Дня Перемоги, свято Останнього дзвоника, випускний бал для учнів 4 та 11 класів та багато інших.
Аналіз відвіданих виховних заходів показав, що виховна робота в школі проводиться на належному рівні, використовуються елементи сучасних технологій виховання учнів, продовжується робота щодо проектування та моделювання виховної системи із залученням батьків, громадськості, соціальних інституцій. Педагоги розробляють власні концепції громадянського виховання, створюють нові моделі виховної діяльності, здійснюють пошук ефективних технологій виховання та оригінальних ідей.
Аналіз організації виховної роботи у 2018-19 н. р. свідчить про те, що робота була керованою, планомірною і дає здебільшого позитивні результати у рівні вихованості учнів, згуртованості класних колективів, зростанні творчої віддачі педагогів. Але у виховній роботі було і ряд недоліків. Для усунення цих недоліків потрібно активізувати роботу класних керівників, органів учнівського самоврядування.
Виховна робота навчального закладу базується на програмі «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України».
У річному плані, у планах роботи класних керівників, у планах роботи МО класних керівників відображена система цінностей і якостей особистості, яка розвивається і виявляється через її власне ставлення:
Ціннісне ставлення до суспільства і держави;
Ціннісне ставлення до себе;
Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей;
Ціннісне ставлення до культури та мистецтва;
Ціннісне ставлення до природи;
Ціннісне ставлення до праці.
Протягом навчального року адміністрацією школи здійснювалося вивчення стану виховної роботи щодо ціннісного ставлення до суспільства і держави. Мета даного напрямку роботи - формувати активну громадянську позицію та відповідальність за долю України, активізація патріотичного виховання підростаючого покоління на прикладах подвигів старших поколінь, виховання майбутнього захисника Батьківщини, поглиблення знань з історії свого краю.
Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави проявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, правосві¬домості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин. Це досягається завдяки виконанню положень Національної доктрини розвитку освіти, Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності, Національної програми патріотичного виховання громадян, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства.
Формування ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави здійснювалося через :
- проведення свята першого дзвоника (вересень), першого уроку .
- цикл заходів, спрямованих на виховання поваги до національної символіки, Конституції України, законів Української держави: виховні години, бесіди, вікторини (протягом року).
- Інформаційні години «Значення українського козацтва в історії України» (жовтень)
- Цикл заходів на тему: «Такого ще земля не знала» (присвячених Дню пам’яті жертв голодомору та політичних репресій) – листопад
- Місячник української писемності та мови (листопад):
- Заходи до Дня вшанування учасників ліквідації аварії на Чорнобильській АЕС «Чорнобиль – горе України, її незагоєна рана».
- Місячник захисника Вітчизни, акції «Лист солдату», «Оберіг учаснику АТО».
- Комплекс заходів, присвячених відзначенню річниці Перемоги у Великій Вітчизняній війні,
- Акції «Зірка пам’яті», «Обеліск»
- Декада патріотичного виховання «Допоки пам’ятаємо – живемо».
- Участь у районному конкурсі патріотичної пісні (Рибчинська Д., Заблоцька Л. – 8 кл.)
- Конкурс малюнків «Ми за мир», «Кожному мила своя сторона».
- Заходи до відзначення річниці з дня народження Т.Г.Шевченка (березень)
- Відкрита виховна година «Мова моя солов’їна»(березень)
- День вишиванки, фестиваль української пісні «Пісня – душа народу».
Значна увага приділялася питанням виховання ціннісного ставлення до себе, свого здоров’я та здоров’я оточуючих, розвитку знань та навичок ведення здорового способу життя.
Ціннісне ставлення до себе передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил. Воно є важливою умовою формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції. З цією метою було проведено таку роботу:
-Олімпійський тиждень. спортивні змагання з футболу, волейболу, настільного тенісу
-Тиждень боротьби зі шкідливими звичками (грудень)
- Тиждень безпеки життєдіяльності;
- Дні здоров’я;
- Тиждень сприяння здоровому способу життя та безпеки життєдіяльності
- Спортивно-краєзнавче свято «Козацькі розваги»
- Спортивні змагання «Нумо, хлопці» до Дня збройних сил України
- Свято останнього дзвоника «Знову літо кличе відпочить!»
Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей проявляється у моральній актив¬ності особистості, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюб¬ності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совісті, терпимості до іншого, миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності про¬щати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості.
Морально-етичне виховання передбачає оволодіння нормами і правилами моральної поведінки, формування почуттів і переконань, умінь та навичок, тобто спрямоване на формування моральної зрілості особистості. Вихованню цих якостей сприяли виховні заходи:
- Відкрита виховна година «Людина починається з добра»
- Місячник української писемності та мови (листопад).
- Тиждень, присвячений Міжнародному дню людей похилого віку.
- Цикл заходів до Міжнародного дня толерантності .
- Цикл заходів до Міжнародного Дня інвалідів.
- Акції «Рівний-рівному» , « Серцем до серця», «Крила надії»
- Зустріч випускників «На межі поколінь».
- Вечір-зустріч з воїнами –афганцями «Афганська війна – не наша вина»
- Святковий захід до 8 березня «Тобі вклонюся, жінко, до землі».
Рейди «Увага!Діти на дорозі!»
Ціннісне ставлення до природи формується у процесі екологіч¬ного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини, самоцінності природи; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до при¬роди, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами; активній участі у практичних природоохо¬ронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної іні
ціативи; посильному екологічному просвітництві. Ціннісне став¬лення до природи і сформована на
його основі екологічна культура є обов'язковою умовою сталого розвитку суспільства, узгодження
економічних, екологічних і соціальних чинників розвитку. Цьому і сприяли ряд заходів, проведених
на протязі навчального року:
- Озеленення школи, проведення суботників
- Тиждень, присвячений Міжнародному Дню туризму
- Свято Осені, Барви Полісся, -Виставка Осінній вернісаж
- Проведення акцій: «Чисте подвір’я – чиста земля», «Чисті водойми», «Мурашник», «Джерельце»
- Місячник екології, участь у заходах до Всесвітнього Дня Землі
- Участь у Всеукраїнських акціях «Годівничка», «День жзустрічі птахів».(І місце в обласн. етапі);
- Участь в заходах до Дня Чорнобильської трагедії
- Відзначення Дня довкілля, акція «Посади дерево"
- Відпочинок на р.Ірша (нагородження кращих учнів школи)
Ціннісне ставлення до культури та мистецтва виховує у молоді естетичні погляди, смаки, вчить примножувати культурно-мистецькі надбання, розвивати пізнавальний інтерес до мистецтв, їх взаємодії та взаємозв’язку. Художньо-естетичне виховання та сприяння творчому розвитку особистості наполегливо проводилося класними керівниками, педагогом-організатором, вчителями, адміністрацією. Виконуючи завдання художньо-естетичного виховання щодо розвитку інтересу до культури рідного краю, виховання естетичного смаку, відчуття прекрасного в школі проводились такі заходи:
Тематичні тижні та акції:
- Тиждень бібліотеки, акція «Подаруй бібліотеці книгу», Тиждень предметів художньо-естетичного циклу;
Участь у конкурсах:
• Участь в етапі Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської молоді ім. Т. Шевченка
• Участь обдарованої молоді у конкурсі «Веселкові барви»
• Конкурси малюнків «Кожна дитина повинна бути щасливою», «Світ починається з мене»
• Конкурс «Кришталеві нотки», фестиваль патріотичної пісні
• Конкурси «Паперовий світ», «Веселкові барви», «Моделювання одягу»
Загальношкільні свята:
• Свято Першого дзвоника
*Святковий концерт до Дня вчителя «Учень може бути різним, учитель – тільки найкращим»
• Посвята в першокласники-однокашники
• «Ми твої таланти, школо!»
• Свято рідної мови
• День учня КЗОШ Свято Миколая
• Андріївські вечорниці Новорічний ранок та вечір
• День святого Валентина Свято 8 Березня
* Свято останнього дзвоника Випускний вечір
Ціннісне ставлення до праці є важливою складовою змісту виховання особистості. Воно передбачає усві-домлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підпри¬ємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конку¬рентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості.
Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності. Високий рівень її розвитку передбачає оволодіння особистістю загальними основами наукової організації праці, вмінням ставити мету, планувати її досягнення, організову¬вати своє робоче місце, раціонально розподіляти сили і засоби досягнення бажаного результату, аналізувати процес і наслідки власних трудових зусиль, вносити необхідні корективи. Ціннісне ставлення до праці виховується рядом заходів:
- Організація чергування по класах та школі
-Трудові десанти на території школи
-Конкурс «Моя клумба – найкраща»
-Акція «Посади дерево», « Шкільне подвір’я»
- Зустрічі з працівниками служби зайнятості
- Виховні години та зустрічі з цікавими людьми.
В сучасних умовах особливої актуальності набула проблема виховання та самовиховання творчої особистості, здатної на самостійну діяльність та саморозвиток. Саме тому важливою ланкою життя учнівського колективу є учнівське самоврядування.
Учнівське самоврядування є способом організації життя колективу, залучення учнів до планування, організації, контролю та підведення підсумків їх навчальної, трудової, суспільно-корисної діяльності. Воно уособлює демократичну атмосферу, захищає й забезпечує права всіх учасників колективу, сприяє формуванню у них громадянськості, організаторських якостей, допомагає педагогічному колективу в проведені різноманітних заходів, виступає їх ініціатором,а також є активним учасником всіх загальношкільних, районних заходів, змагань, акцій і конкурсів.
З огляду на завдання формувати виховне середовище школи, забезпечувати особистісну орієнтацію виховного процесу, створити в школі демократичну модель учнівського самоврядування і досягти, по можливості, поєднання в ній інтересів усіх учасників навчально-виховного процесу, протягом року в школі створювали відповідні умови: забезпечували самостійність школярів у виборі форм, змісту, мети самоврядування; керівні органи учнівського самоврядування формували на виборних альтернативних засадах.
До учнівського самоврядного органу школи входять представники учнів 7-11 класів. У вересні 2018 року відповідно до Статуту учнівського самоврядування в школі проведено вибори учнівського комітету, у відповідності до яких головою учкому було вкотре обраноЛавренчук Марину, ученицю 9 класу. Згідно зі Статутом учнівського самоврядування навчального закладу визначено таку його структуру:
- загальна учнівська конференція
- голова учнівського самоврядування
- заступник голови учнівського самоврядування
- комісія дисципліни і порядку
- навчально-пізнавальна комісія
- комісія цікавих справ
- пошуково-інформаційна комісія
- комісія здоров’я, спорту та туризму.
Права і обов’язки органів учнівського самоврядування визначаються статтями та
положеннями Статуту учнівського самоврядування школи.
За 2018/2019 н.р. дитяча організація брала участь у таких заходах:
- допомога у проведенні урочистих заходів ;
- допомога у проведенні свят, розважальних заходів, тематичних та предметних тижнів;
- організація спортивних змагань; проведення щоденної зарядки;
- проведення різноманітних виставок; Участь у шкільних, районних та обласних конкурсах
- День ЦЗ; День здоров’я;
- випуск шкільної газети «Школярик»; проведення інформаційних лінійок;
- організація волонтерських акцій;
- організація і проведення таких акцій та рейдів: “Діти - дітям”, “Допомога учасникам АТО”, “Ні, СНІДу”, “Запали свічку”, “Молодь за здоровий спосіб життя”;
- рейди по перевірці зовнішнього вигляду, рейд “ Урок”.
Засідання органів учнівського самоврядування здійснювалися не менше одного разу на місяць у відповідності з тематикою засідань учнівського парламенту школи на 2018-2019 н.р.
В учнів школи помітно підвищилася активність, самостійність. У жовтні було проведено День самовряду-вання, під час якого учні проявили неабияку активність, зацікавленість і творчість. Було залучено до 80% стар-шокласників, які провели низку планових занять з різних предметів та виконували обов′язки адміністрації та персоналу школи.
Проте результативність роботи в органах учнівського самоврядування по класах ще недостатньо висока.
У 2019/2020 навчальному році педагогу-організатору необхідно продовжити роз’яснювальну роботу з активізації учнівського самоврядування в навчальному закладі, разом з членами учкому спланувати заходи щодо організації цікавого та змістовного дозвілля школярів.
Успіх навчання і виховання молодого покоління багато в чому залежить від того, настільки тісні відносини школи і сім`ї. Це, з одного боку, участь батьків у виховання, яке здійснюється школою, з іншого – вплив школи на сім`ю. З кожним роком в країні посилюється вплив батьківської громадськості на діяльність загальноосвітніх навчальних закладів. Тому одним із важливих напрямків виховної роботи педколективу є співпраця сім’ї та школи. Батьки стають активними учасниками навчально-виховного процесу. Вони допомагають педагогам та учням у реалізації соціально значущих проектів та програм. Працюючи над реалізацією проблемної теми школи «Створення умов для всебічного розвитку особистості шляхом тісної взаємодії в системі»Учні-батьки-вчителі» та компетентнісного підходу до організації навчально-виховного процесу», педагогічний колектив школи тісно співпрацює з батьківською громадою, адже встановлення партнерських взаємин між школою і сім’єю у вихованні дітей є одним із пріоритетних завдань школи. Робота з батьками спрямована на створення єдиного колективу вчителів, батьків, учнів.
Вчителі, класні керівники, психологічна служба школи проводять постійну роботу з батьками і дітьми щодо адаптації вихованців у школі, соціумі, надають педагогічні консультації. Класними керівниками та вчителями постійно здійснюється психолого-педагогічний супровід дітей, які опинилися в складних життєвих обставинах. Приділяється значна увага роботі з батьками, як у проведенні батьківських зборів, так і в проведенні загальношкільних свят за участю батьків, індивідуальних зустрічах класних керівників та вчителів-предметників з батьками учнів. Однією з дієвих форм організації роботи з батьками є батьківські комітети класів та школи.
Двічі на семестр проводилися загальношкільні батьківські збори, продовженням яких стали батьківські збори у класах. Планово розглядалися питання «Співпраця школи і батьків», «Спільна діяльність батьків і дітей як спосіб формування морально-етичних цінностей», «Забезпечення безпеки неповнолітніх», «Відповідальність батьків за забезпечення безпеки життєдіяльності
дітей», «Звіт про навчальні досягнення учнів та діяльність навчального закладу у І семестрі», «Комп’ютерна залежність», «Сім’я, освіта, вибір життєвого шляху», «Державна підсумкова атестація і зовнішнє незалежне оцінювання», «Безпека життєдіяльності дитини», «Літній відпочинок Вашої дитини». Класними керівниками та вихователями на батьківських зборах аналізувався стан успішності та стан відвідування вихованцями школи, дотримання правил Статуту закладу, профілактики жорстокості та насильства, шкідливі звички серед учнівської молоді; запобігання дитячому травматизму; порядок використання учнями мобільних телефонів під час навчально-виховного процесу, дотримання єдиних вимог стосовно шкільної форми, літнього оздоровлення, проведення ремонтних робіт у закладі протягом року та в літній період.
Результатом тісної співпраці педколективу з батьками стало традиційне проведення родинних свят, участь батьків у святкуванні Дня учня та інших заходах.
Адміністрація школи постійно підтримуює зв’язки з громадськими установами, з органами виконавчої влади, Центром соціального захисту, службою у справах дітей у проведенні гуманітарних акцій та оперативної допомоги проблемним дітям.
На даний час особливого значення набуває підтримка широкого кола громадськості при вирішенні таких питань:
- оптимальне формування мережі навчальних закладів;
- зміцнення матеріально-технічної бази;
- забезпечення соціального захисту учасників навчально-виховного процесу;
- формування здорового способу життя;
- реалізація освітніх програм тощо.
Концепція про права людини, яка набула чинності в Україні, дитиною вважає кожну людську істоту до досягнення нею 18-річного віку (т.1). В усіх діях щодо дітей, незалежно від того, здійснюються вони державними чи приватними установами, що займаються питанням соціального забезпечення, судами, першочергова увага приділяється якнайкращому забезпеченню інтересів дитини, особливо дітям пільгових категорій.
На основі діючих нормативно-правових документів у школі проводиться робота з охорони дитинства та соціального захисту школярів. В школі наявна база нормативних документів по роботі з учнями соціально-вразливих категорій та відповідний банк даних на дітей. На початку навчального року з метою обліку дітей та сімей, які потребують соціальної підтримки, складаються соціальні паспорти класів та соціальний паспорт шко-ли. Систематично вивчаються умови проживання і навчання учнів пільгових категорій, здійснюється залучення їх до позашкільної, позакласної, гурткової роботи, участі в художній самодіяльності, до роботи органів учнівського самоврядування. Для дітей пільгових категорій (під опікою, діти учасників АТО, діти переселенці) протягом навчального року було організовано одноразове гаряче харчування.
Щорічно у школі проводиться місячник з охорони дитинства. На нарадах при директору заслуховуються питання «Про зайнятість учнів пільгових категорій в позаурочний час», «Про зайнятість у гуртках дітей із категорій», «Про соціальний захист неповнолітніх», «Про роботу педколективу щодо соціального захисту дітей пільгового контингенту». Згідно річного плану роботи у школі проводяться загальношкільні заходи: «Тиждень милосердя і турботи», години спілкування «Повір у себе», акції «Діти – дітям», «Подаруй дитині радість», «Іграшка для друга», «Звичайне диво», операції «Діти вулиці», «Сім’я», «Турбота» та ін.
Відповідно до Закону України «Про освіту» та на виконання наказу МОН України від 04 вересня 2003 року № 595 «Про вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і виховання дітей» та з метою забезпечення конституційного права громадян на здобуття повної загальної освіти та вдосконалення постійного контролю за охопленням навчанням й вихованням дітей шкільного віку, в школі здійснюється контроль за відвідуванням учнями школи. В школі ведеться планомірна робота з контролю за відвідуванням учнями школи, попередження прогулів, рівнем навчальних досягнень. Згідно з річним планом роботи школи в жовтні та в грудні 2018 року, в лютому та травні 2019 року були проведені засідання комісії з тематичного контролю по відвідуванню школи учнями. На підсумковому засіданні комісії (травень 2019 року) узагальнювався досвід роботи вчителів, в чиїх класах ця проблема вирішується успішно.
Робота з обліку відвідування проводилась у наступних напрямах:
1. Робота учителів-предметників, класних керівників з контролем щоденного відвідування.
2. Засідання комісії, на яке запрошувалися адміністрація школи, представники педагогічного колективу.
3. Робота по взаємодії класних керівників, адміністрації, психолога, учнівського самоврядування з метою контролю відвідувань учнями занять. З’ясовуються причини, через які були відсутні учні.
Було встановлено наступне:
- класні керівники у класних журналах заповнюють щодня сторінку обліку відвідування учнями школи;
- у школі ведеться журнал контролю, де фіксуються відсутні учні за кожен день; учні мають підтвердити пропуски документально;
- у школі проводяться рейди у складі учнів та чергового вчителя по виявленню учнів, які систематично запізнюються на уроки або відсутні 1-2 уроки без поважних причин.
Підсумки відвідування аналізуються заступником директора з виховної роботи, класними керівниками, щомісяця розглядаються на нарадах при директорі, радах профілактики, батьківських зборах. Вживаються необхідні заходи щодо залучення дітей до навчання. З учнями та їх батьками проводиться індивідуальна профілактична робота, направлена на недопущення пропусків навчальних занять без поважних причин.
Кількість пропусків без поважних причин зменшилась. Це можна пояснити контактом класних керівників з батьками учнів, а також кропіткою роботою з учнями всього педагогічного колективу школи. Проте перевірка і аналіз роботи з попередженню пропусків без поважних причин показали, що класним керівникам треба більш відповідально підходити до роботи щодо запобігання пропусків уроків без поважних причин. Класним керівникам необхідно проводити постійну роботу з вивчення та неухильного виконання учнями правил внутрішкільного розпорядку, а ШМО класних керівників повинно приділяти цьому питанню першочергове значення.
У школі є 11 класних колективів здобувачів освіти, які плідно працюють з призначеними класними керів-никами. Планування виховної роботи класними керівниками - один із головних факторів успішного виховного процесу. Педагогічний колектив школи володіє методикою планування. Усі класні керівники складають психо-лого-педагогічні характеристики класу, формують чіткі цілі та завдання виховання. Планування роботи ведеться за такими розділами:
1 – основні виховні заходи; 2 – індивідуальна робота з дітьми;
3 - охорона життя і здоров'я; 4- робота з батьками.
Методичним супроводженням виховної роботи є засідання методичного об’єднання класних керів-ників, виступи класних керівників на педагогічних радах, нарадах при директорі, нарадах при заступнику директора з виховної роботи.
На засіданнях методичного об’єднання класних керівників головна увага приділялася проблемі вдо-
сконалення виховного процесу, піднесення якості та ефективності роботи учнівського самоврядування,
забезпечення злагодженості дій школи і сім’ї у вихованні учнів, профілактики правопорушень, забезпе
чення умов щодо збереження здоров'я учнів та запобігання всім видам дитячого травматизму. У своїй ро-
боті педагоги використовують різноманітні форми роботи, як індивідуальні так і групові. Один раз в тиж-
день в кожному класі проводились години класного керівника, на яких відбувалося обговорення з учнями конкретної запланованої теми, а також огляд подій за минулий тиждень. Крім того, свою виховну діяльність класні керівники здійснювали в постійному контакті з учнями під час уроків, перерв, в позаурочний час. Класними керівниками було заплановано і проведено загальношкільні заходи кожним класним колективом.
Велику роботу з класними колективами у 2018-2019 навчальному році проводили Грибан Н.О. (1 кл), Рибчинська Н.М. (9 кл), Заблоцька І.О. (11 кл), Бітнер Г.В. (5 кл). Але загальним недоліком у роботі класних керівників є недостатньо високий рівень організації класних годин, що сприяє розвитку невихованості учнів. Слід зауважити, що в більшості випадків причина, яка лежить в основі девіантної поведінки учнів, – це відсутній або недостатній контроль з боку вчителів та батьків, неналагоджений зв’язок між школою та батьками, байдужість деяких вчителів, формальне виконання своїх обов’язків класними керівниками. Саме виховання ввічливого ставлення до оточуючих, етична поведінка, здорові навички – це ті питання, які повинні розглядати класні керівники на класних годинах.
Адміністрація планує встановити дієвий персональний контроль за роботою класних керівників, які не у повній мірі виконували обов’язки по здійсненню контролю за відвідуванням учнями навчальних занять, мало уваги приділяли роботі з класними колективами.
У зв’язку з цим адміністрацією закладу сплановані виробничі та інструктивні наради з цих питань, батьківські збори та адміністративний контроль, само- та взаємоконтроль за відвідуванням учнями навчальних занять, виконанням п. 15 Інструкції з обліку дітей і підлітків шкільного віку.
Протягом року у школі проводилась систематична робота з охорони життя і праці, попередження дитячого травматизму та пропаганди здорового способу життя. Система профілактичної роботи з цих питань включає в себе такі складові, як викладання предмету «Основи здоров'я», організація медичних оглядів учнів та педагогічних працівників; проведення усіх видів інструктажів з учнями та працівниками; тематичних класних годин,
профілактичних бесід та лекцій для учнів школи та їх батьків.
У школі діяли Правила внутрішнього трудового розпорядку, де чітко окреслено режим роботи школи, обов'язки адміністрації, учителів. Предметне навантаження протягом навчального тижня відповідало гігієнічним вимогам. Тижневе навантаження було затверджено наказом по школі та передбачало рівномірний розподіл годин між вчителями протягом тижня та протягом навчального року. Тепловий режим у школі відповідав нормам. Були створені умови для дотримання повітряного обміну. Дотримувався режим провітрювання.
Питний режим організовано у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог. Створено умови для дотриман
ня правил особистої гігієни дітей та персоналу. Стан утримання місць загального користування задовіль
ний, наявні всі засоби гігієни.
У школі створені певні умови для фізичного розвитку учнів. Обладнано спортивний зал і спортивний май
данчик. Відповідно до плану роботи школи на 2017/2018 навчальний рік у вересні був проведений Олімпій
ський тиждень . Особливий інтерес учні проявляють до позакласних заходів з фізичної культури. Діти всіх віко
вих категорій, а особливо старших класів, залюбки брали участь у спортивних змаганнях. Діти люблять займа
тися спортом, брали активну участь у різного роду турнірах. Відзначається високий рівень результативності
участі учнів школи в районних змаганнях з футболу .
Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час навчально–виховного процесу в
школі у 2018/2019 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації школи. В навчаль
ному закладі створені безпечні умови для охорони праці, збереження життя і здоров’я школярів. Окремий
розділ плану роботи школи у повній мірі передбачає заходи, спрямовані на забезпечення техніки безпеки та
дотримання належних санітарно-гігієнічних умов навчально-виховного процесу. Організовано роботу щодо вивчення правил техніки безпеки під час проведення уроків і позакласних заходів. У вересні класними керівниками з усіма учнями школи проведено вступний інструктаж із безпеки життєдіяльності, протягом нав-чального року проводилися первинні інструктажі з техніки безпеки та з безпеки життєдіяльності перед виконанням лабораторних, практичних робіт, під час роботи в майстерні, на заняттях з трудового навчання та фізкультури. Перед виконанням специфічних видів робіт обов’язково проводився цільовий інструктаж. Класні керівники також вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заплановані заходи в рамках Тижнів знань з основ безпеки життєдіяльності, цільові бесіди про збереження життя та здоров’я, про що заносили відповідні записи до журналів з ТБ встановленої форми, планів класних керівників, класних журналів. Перед початком усіх канікул класні керівники проводили інструктажі і бесіди з безпеки життєдіяльності під час канікул. В навчальних кабінетах наявні інструкції з техніки безпеки та правила поведінки в кабінетах.
В ході виховної діяльності в шкільному колективі проводилась роз’яснювальна робота з питань профілактики шкідливих звичок серед школярів. Було проведено ряд просвітницьких заходів соціально-психологічною службою закладу з метою підвищення рівня обізнаності учнів щодо небезпек, які несуть необдумані вчинки підлітків.
Класні керівники провели всі заплановані бесіди та заняття з дітьми по вивченню правил дорожнього руху, правил пожежної безпеки, правил користування природним газом, правил поведінки в громадських місцях та на воді. На батьківських зборах проводилась роз’яснювальна робота з батьками щодо збереження здоров’я дітей.
Упродовж року проводились заняття з евакуації учнів та відпрацювання дій у разі виникнення надзвичай-них ситуацій.
Відповідно до Річного плану роботи школи з метою забезпечення здорових і безпечних умов під час навчально-виховного процесу, запобігання нещасних випадків серед учнів у побуті, дотримання вимог чинного законодавства протягом 2018/2019 н.р. робота педагогічного колективу з питань профілактики дитячого травматизму проводилась згідно законів України, Інструктивних листів Міністерства освіти і науки України, наказів відділу освіти Пулинської селищної ради.
Відповідно до вимог велися журнали обліку інструктажів учнів та обліку відвідування навчальних занять. В усіх навчальних кабінетах та майстерні є затверджені інструкції з правил техніки безпеки під час роботи в кабінеті. Кожен класний керівник розробив додаткові заходи для роботи з класом з попередження усіх видів дитячого травматизму: бесіди, виховні заходи, тематичні виставки, конкурси за даною тематикою. Були проведені відповідні інструктажі з ТБ на уроках біології, хімії, фізики, трудового навчання, фізичної культури, перед проведенням екскурсій, районних змагань та конкурсів, перед виходом на канікули.
Під час уроків з учнями проводились фізкультхвилинки, здійснювалося чергування учнів та вчителів за складеними графіками під час перерв у приміщенні школи та на подвір’ї. Педагогічний колектив ретельно сте-жить за тим, щоб учні не приносили до школи небезпечних предметів. Проводилася відповідна робота з батьками учнів на батьківських зборах та індивідуально, з питань травмування учнів у побуті і під час відпочинку.
У класних журналах 5-11 класів відведено сторінку для обліку бесід з правил дорожнього руху, протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, електроприладами, правил поведінки з вибуховонебезпечними предметами, безпеки поведінки на воді та інших бесід з попередження усіх видів дитячого травматизму.
Протягом року робота з охорони життя та профілактики усіх видів дитячого травматизму знайшла своє відображення у проведенні таких виховних заходів, як проведення місячника „Увага! Діти на дорозі!", місячника охорони праці, тижня безпеки життєдіяльності, тижня профілактики дорожньо-транспортного травматизму, днів безпеки життєдіяльності напередодні канікул, дня цивільного захисту з відпрацюванням шляхів евакуації на випадок надзвичайної ситуації. Систематично проводились тематичні виховні години та бесіди з профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму, пожежної безпеки та інших видів дитячого травматизму, проходили конкурси та вікторини на краще знання правил пожежної безпеки, дорожнього руху, конкурси малюнку «Мій друг світлофор», «Безпечний рух -- запорука життя», конкурс малюнків та плакатів за темою «Обережно! Вогонь!». У шкільному куточку «Безпека - запорука життя» розміщено наочно-агітаційні стенди.
Протягом навчального року у школі зафіксовано один випадок травматизму під час навчально-виховного процесу. Ще два випадки травмування учнів, що привели до звернення в медичний заклад, відбулися у вихідні та канікулярні дні.
У 2019/2020 н. році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів на уроках, перервах, під час позакласних заходів та екскурсій.
Одним з напрямів роботи школи є створення освітнього середовища для розвитку здорової дитини, формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння навичками безпечного життя і здорової поведінки. У школі створено систему виховання здорово¬го способу життя, яка сприяє розвитку фізичних здібностей учнів.
На стан здоров’я впливає багато чинників, а саме: несприятливе навколишнє середовище, погіршення санітарно-гігієнічних умов навчання та якості медичного обслуговування, поширення шкідливих звичок серед учнівської молоді тощо. Це викликає серйозне занепокоєння. Як показує практика, найбільш рушійний вплив на стан здоров’я молоді здійснює поширення шкідливих звичок. Сьогодні завданням кожного вчителя школи є пропаганда та навчання учнів здоровому способу життя, профілактика алкоголізму, тютюнопаління. Тому під час прове
дення батьківських зборів цим питанням приділялося багато уваги. Зусилля педколективу були спрямо
вані на поліпшення взаємодії між школою та родинами щодо профілактики негативних факторів, які
впливають на стан здоров’я. В системі роботи школи розробляються і планомірно впроваджуються захо-
ди по формуванню здорового способу життя серед учнів: бесіди з ТБ, години спілкування, рейд «Увага!
Діти на дорозі», вікторина «Наше здоров’я у наших руках», «Що я знаю про дорожні знаки», анкетування
«Що я знаю про туберкульоз» (психолог). Всі учні і працівники школи своєчасно проходять обов’язковий
медичний огляд. У школі запроваджено проведення ранкової зарядки, фізкультхвилинок на уроках.
Ситуація негативного впливу на здоров’я загострюється у зв’язку із зростанням популярності в дитячому та молодіжному середовищі привабливих видів нефізичної діяльності (ігрові автомати, комп’ютерні ігри тощо). Саме тому головним завданням педагогів і батьків є формування позитивного ставлення учнів до занять фізичної культури та підвищення рівня їх рухової активності. Одним із шляхів до цього є вдосконалення системи оцінювання навчальних досягнень учнів з фізичної культури, здійснення оцінювання на основі особистісно зорієнтованого підходу. З метою підвищення інтересу учнів до занять спортом вчителі фізичної культури поряд з оцінюванням за навчальними нормативами враховують активну роботу учнів на уроках фізичної культури, участь учнів у змаганнях усіх рівнів, відвідування гуртків спортивної спрямованості.
Формування здорового способу життя мало місце практично у всіх заходах впродовж навчального року. З метою фізичного виховання учнів, розвитку в них інтересів до занять спортом в школі постійно проводяться спортивні змагання в рамках Дня захисника Вітчизни, Дня збройних сил України, Дня фізкультурника, Олімпійського тижня, декади фізичної культури і спорту, Дня здоров’я. В школі постійно проводяться змагання між класами з футболу, волейболу, тенісу. На жаль, через відсутність коштів учні школи не завжди беруть участь у «кущових» змаганнях. Проте, якщо випадає нагода, то приймають участь із задоволенням і навіть мають певні досягнення. У 2018/19 н.р. учні школи приймали участь у змаганнях з футболу, легкої атлетики, у спартакіаді ім.Журавського.
Агітбригада школи «Невгамовні серця» у складі випускників Кошелівської ЗОШ І-ІІІ ступенів зайняла І місце серед шкіл Пулинської ОТГ та посіла почесне ІІІ місце в обласному етапі Всеукраїнського фестивалю-конкурсу «Молодь обирає здоровий спосіб життя».
Важливою складовою здоров’язберігаючого середовища є організація харчування учнів. В школі для організації харчування дітей створені всі необхідні умови: працює шкільна їдальня, забезпечено санітарно-гігієнічний режим, у наявності графік харчування учнів. Гарячим харчуванням учнів забезпечували два працівники харчоблоку, які пройшли медичний огляд, мали допуск до роботи на харчоблоці.
Гарячим харчуванням охоплено всіх учнів (100%). Дворазовим гарячим харчуванням охоплено всі
дітей початкової школи. Безкоштовно харчуються лише діти пільгових категорій: дитина під опікою,
діти учасників АТО та діти із малозабезпечених сімей. Решта школярів харчується за батьківську пла-
ту. Вартість харчування в середньому становить 8-10 гр. на дитину в день. Здешевлення харчування від-
бувається за рахунок допомоги батьків. Буфетною продукцією щоденно охоплено 100% учнів навчаль
ного закладу.
Соціально-психологічний супровід учасників навчально-виховного процесу забезпечує наявність посад практичного психолога та соціального педагога.
Протягом 2018-2019 навчального року психологічна служба школи проводила свою роботу згідно річного плану. Особлива увага приділяється дітям під час входження в нові періоди життя На початку навчального року в першу чергу проводилося психологічне обстеження готовності учнів першого класу до шкільного навчання. Протягом року здійснюється діагностична робота та психологічний супровід адаптації учнів 1, 5 та 10 класів. Приділялася значна увага вихованцям 4 класу по підготовці учнів до переходу в середню ланку.
Ураховуючи пріоритетні напрямки діяльності соціально–психологічної служби психолог школи (за суміс-ництвом соціальний педагог) Куліковська О.М. проводить діагностичну, профілактичну, просвітницьку роботу. Дітям, у яких виникали труднощі в процесі соціалізації й адаптації, надається консультаційна допомога, проводяться корекційно-розвивальні заняття з урахуванням особистих відмінностей. Також психолог брала участь у нарадах, роботі психолого-педагогічного семінару, семінарів-практикумів, засіданнях шкільних методичних об’єднаннях, де виступала із доповідями на певну тематику та надавала рекомендації та ознайомлювала з результатами психодіагностики.
Методична робота з педагогічними працівниками у школі протягом 2018/2019 навчального року здійснювалася на підставі Положення про методичну роботу з педагогічними кадрами та згідно з принципами й положеннями нормативних і директивних документів про освіту, рекомендаціями відділу освіти Пулинської селищної ради. Головні зусилля було зосереджено на надання реальної допомоги педагогічним працівникам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створення творчої атмосфери, такого морально-психологічного клімату, який би сприяв ефективному втіленню інноваційних технологій.
31 серпня 2018 року була проведена методична нарада для вчителів з питань організації
навчально-виховного процесу з учнями в 2018/2019 навчальному році, видано наказ по школі
«Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами та її організацію у 2018/2019
навчальному році», яким затверджено форми методичної роботи на навчальний рік.
Із метою подальшого вдосконалення навчально-виховного процесу та підвищення яко
сті освіти педагогічний колектив продовжив роботу над єдиною методичною темою: «Створен
ня умов для всебічного розвитку особистості шляхом тісної взаємодії в системі «Учні-вчителі-
батьки» на основі компетентнісного підходу в організації освітнього процесу». На вирішення проблеми, над якою працював колектив, була спрямована вся методична та корекційна робота, а саме: педагогічні ради, методичні об’єднання, семінари, оперативні наради, наради при директорові, самоосвіта педагогічних працівників, робота спортивних секцій та гуртків, психолого-педагогічні читання. На педагогічних радах розглядались усі питання згідно з планом роботи закладу освіти на 2018/2019 навчальний рік.
Однією з форм методичної роботи у школі є самоосвіта вчителів, які у процесі роботи над єдиною методичною темою протягом навчального року працювали над проблемно-методичними питаннями індивідуального характеру, творчим використанням у своїй роботі наукових досягнень прогресивного педагогічного досвіду, підвищенням рівня навчально-виховного процесу та виробленням особистого творчого пошуку.
Із педагогічними працівниками проводилися індивідуальні та групові консультації, співбесіди з питань удосконалення стилю, форм і методів навчально-виховної роботи, інструктивно-методичні наради щодо організації особистістно орієнтованого навчання учнів, вивчення нормативних та законодавчих документів, методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України, ознайомлення вчителів з новинками психолого-педагогічної та методичної літератури.
З метою обміну досвідом роботи та підвищення педагогічної майстерності було організовано взаємовідвідування уроків вчителями, проводилося обговорення відвіданих уроків на засіданнях шкільних методичних об’єднань.
Протягом 2018/19 навчального року працювали такі шкільні методичні об’єднання вчителів:
початкової школи ( керівник Грибан Н.О.);
суспільно-гуманітарного циклу (керівник Дорошенко А.С.);
природничо-математичного циклу (керівник Заблоцька І.О.)
класних керівників ( керівник Ганієва І.П.).
Засідання шкільних методичних об’єднань проводилися відповідно до плану. На засіданнях
ШМО розглядалися листи та накази Міністерства освіти та науки України, зроблено аналіз про
ведення І (шкільного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, та уча
сті учнів школи у ІІ (районному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад. Проведено і зробле
но аналізи VІІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка та XVІІI Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика. Вчителі постійно знайомляться із досягненнями психолого-педагогічної науки, прогресивним педагогічним досвідом, з новинками педагогічної та методичної літератури.
Учителі нашої школи брали активну участь у роботі міжшкільних методичних об’єднань із навчальних предметів Пулинської ОТГ.
Із метою активізації пізнавальної діяльності, стимулювання творчого самовдосконалення дітей, підвищення інтересу до поглибленого вивчення навчальних предметів, виявлення обдарованих дітей, з метою оцінювання роботи вчителів у даному напрямку в жовтні 2018 року були проведені олімпіади з навчальних предметів.
У ІІ (районному) етапі Всеукраїнських предметних олімпіад школярі нашого освітнього закладу взяли участь з 6-ти предметів, в 4-х із них посіли призові місця.
Активізувалась робота з обдарованими дітьми. З цією метою вчителі забезпечували сприятливу емоційну атмосферу, співпрацювали з батьками з розвитку здібностей кожного вихованця. У 2018/2019 навчальному році здобувачі освіти Кошелівського ЗЗСО брали участь в районних, обласних, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах, акціях, фестивалях.
Педагогічний колектив постійно працює над підвищенням рівня фахової майстерності. Один із ключових напрямків роботи - чітке дотримання термінів проходження курсів підвищення кваліфікації вчителями. Курси підвищення кваліфікації та спецкурси впродовж року пройшли Ганієва І.П., заступник директора з ВР; Петренко Л.В., учитель початкових класів; Савицька Л.М., вчитель початкових класів.
У поточному навчальному році учителів, черговій атестації підлягав один працівник – вчитель математики Заблоцька І.О.. Позачергову атестацію пройшла практичний психолог Куліковська О.М.. Обидва працівники підвищили кваліфікаційну категорію: «спеціаліст вищої категорії» та «спеціаліст першої категорії» відповідно.
Таким чином, у методична робота в освітньому закладі протягом 2018/2019 навчального року здійснювалась на належному рівні.
Протягом року навчальний заклад було забезпечено кадрами. Плинність кадрів у школі становить 0%.
Наведемо деякі аспекти педагогічного портрету нашого закладу у 2018-2019 н.р.:
освітній процес у школі здійснювали 2 педагогічний працівник (з них 1 сумісник):
- 16 вчителів, із них 1 сумісник;
- 1 педагог організатор;
- 1 практичний психолог (за сумісництвом соціальний педагог);
- 1 вихователь по супроводу дітей.
Розстановка кадрів умотивована і раціональна, здійснюється з урахуванням професійних здібностей
та побажань учителів. 16 педагогічних працівників мають повну вищу педагогічну освіту за освітнім ква-
ліфікаційним рівнем спеціаліст, 2 – незакінчену вищу освіту, 2 – без освіти.
За освітою:
Мають вищу освіту: - 16 (75,4%);
Середню спеціальну: - 2 (9,4%);
Середню: - 3 (14,1%)
На кінець навчального року вищу кваліфікаційну категорію мають 3 працівники; спеціаліст І категорії – 10; спеціаліст ІІ категорії – 3, спеціаліст – 2, спеціаліст 10 розряду – 2. Якісний склад педагогічних працівників (вища та І категорія) становить 75,4% від загальної кількості вчителів загальноосвітнього закладу.
За рівнем педагогічної кваліфікації:
Кваліфікаційна
категорія Кількість праців-ників
%
Вища 3 14,4
Перша 10 47
Друга 3 14,4
Спеціаліст 2 9,6
Кваліфікац. розряд 3 14,4
Недоліком в цьому питанні є мала кількість педагогічних працівників з вищою кваліфікаційною категорією, відсутність вчителів з педагогічними званнями, а особливо, досить високий відсоток працівників без освіти. Ряд предметів викладають вчителі-нефахівці, а саме: англійська мова, образотворче мистецтво, трудове навчання, інформатика.
За стажем роботи:
Стаж роботи Кількість працівників
%
до 3 років 1 4,8
3 - 10 років 3 14,4
10 - 20 років 9 42,2
понад 20 років 8 38,4
За віком
Вік Кількість працівників
%
до 30 років 1 4,8
31 - 40 років 5 23,5
41 - 50 років 6 28,3
51 - 60 років 9 43,2
Віковий склад і практичний досвід педагогічної роботи колективу обумовлюють високий рівень працездатності, що є головною умовою реалізації державної політики в галузі освіти й упровадження інноваційних ідей розвитку закладу освіти.
Матеріально-технічна база включає будівлі, споруди, землю, комунікації, обладнання, інші матеріальні цінності, вартість яких відображено у балансі школи. Для забезпечення освітнього процесу база школи склада-ється із класних приміщень, навчальних кабінетів, спортивного залу, актової зали, бібліотеки, кабінетів адміністрації, комп’ютерного класу, майстерень, кабінетів молодших класів, ігрової кімнати, харчоблоку, приміщення для навчально-допоміжного персоналу тощо.
Адміністрація школи разом з колективом постійно працює над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтримання її у робочому стані. Для поповнення матеріально-технічної бази адміністрація намагається залучати додаткові кошти. Силами адміністрації, педагогів, робітників адміністративно-господарчої частини, батьків та учнів приміщення та територія школи підтримується на належному санітарно-гігієнічному рівні, відрізняється чистотою та охайністю.
Заклад достатньо забезпечений учнівськими партами, стільцями, меблями для наочних посібників, дидактичних матеріалів, але потребує їх поновлення. Класні кімнати естетично оформлені, мають куточки з національною символікою. Кабінети затишні з вираженою індивідуальністю. Слід відмітити найкращі навчальні кабінети: зарубіжної літератури, кабінет мистецтв, математики, фізики, біології, української мови та літератури, історії, кабінети початкової школи.
Коридори оформлені у діловому стилі. Тут розміщено стенди з державною та шкільною символікою, є вся необхідна інформація про щоденне життя школи, діяльність учнівського самоврядування. У коридорі школи містяться відомості про кращих учнів школи, їх досягнення в навчанні, спорті та культурно-масових заходах, інформація для батьків. Також розміщуються тематичні виставки малюнків, творчих робіт.
Залучення бюджетних коштів, інвестицій в 2018-2019 навчальному році:
• за спонсорські кошти:
- придбано 3 ноутбуки на суму 27000 грн.,
- виконано ремонт коридору І поверху – 23000 грн,
• за благодійні кошти було придбано стенди для оформлення школи – 5000грн.,
• за кошти з власного кошторису школи:
- придбано класні дошки для кабінетів 1-4 класів – 15000грн.,
- проведено заміну вікон кабінету зарубіжної літератури – 20000грн.,
- проведено ремонт кабінету 1 класу;
• з місцевого бюджету було виділено:
- на придбання електроплити для шкільної їдальні – 15000грн.,
- на ремонт шкільного автобуса 145 000 грн.,
- для придбання наочності для 1 класу НУШ
- для оздоровлення дітей у пришкільному таборі «Квіткова країна» - 11900грн.
Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновок про виконання в цілому річного плану роботи школи. На сьогодні методична служба школи досягла здібностей самостійно визначати свою педагогічну діяльність, продуктивно долати вікові кризи професійного розвитку. Чимало уваги було надано вдосконаленню методичного супроводу навчально-виховного процесу через упровадження інноваційних освітніх педагогічних технологій.
Педагогічний колектив навчального закладу прагне забезпечити єдність навчання із вихованням, практикою державотворення, на уроках і в позакласній роботі формувати духовно багату особистість, громадянина Української держави на засадах відновлення національних традицій, розвитку демократичних, гуманістичних відносин. Переважна більшість класних керівників і вчителів початкових класів, учителів-предметників працюють творчо, кваліфіковано та компетентно. Вони зуміли згуртувати учнівські колективи, створити в них атмосферу доброзичливості, взаєморозуміння та взаємоповаги, налаштувати на плідну працю, спрямувати їхню діяльність на формування високих етичних норм, національної самосвідомості школярів.
Педагогічний колектив наполегливо працює над реалізацією проблемної теми школи. В кінці н.р. було зроблено аналіз роботи на V етапі та проведено узагальнення результатів.
Аналіз результатів за минулий навчальний рік продемонстрував наступне:
- освітній процес має тенденцію до розвитку;
- реалізація функцій управління в закладі здійснюється за допомогою організаційно-педагогічних, організаційно-розпорядчих, соціально-психологічних, фінансово-господарських методів, які спрямовані на забезпечення функціонування та розвитку навчального закладу шляхом запровадження нових взаємовідносин між керуючими й керованими підсистемами відповідно до мети їх спільної діяльності;
- діяльність адміністрації закладу спрямована на вдосконалення освітнього процесу та підвищення його ефективності;
- у школі використовують колективне обговорення отриманих результатів, колективний творчий пошук вирішення конкретних завдань. На підставі аналізу результатів адміністрація корегує наступні дії щодо досягнення поставленої мети;
- школа підтримує свій позитивний імідж;
- створюються умови для врахування й розвитку навчально-пізнавальних інтересів, здібностей, потреб учнів;
- покращилась ресурсна база (кадровий потенціал, матеріально-технічна база, інформаційно-методичне забезпечення);
- методична робота сприяє модернізації змісту навчально-виховного процесу, втіленню педагогічних інноваційних технологій;
- створено сприятливий психологічний клімат.
Проте попри деякі позитивні зрушення, в роботі педагогічного колективу існує ще низка суттєвих недоліків і прогалин, унаслідок чого певна частина учнів навчаються нижче за свої можливості, відсутній стійкий інтерес до навчання, спостерігається порушення учнями Єдиних вимог, простежується формалізм у проведенні окремих заходів. Потребує вдосконалення та більшої результативності робота з обдарованими дітьми, робота психологічної служби. Все ще не відповідає вимогам часу стан учнівського самоврядування. Потребує модернізації змісту та методів методична робота окремих методичних підрозділів, робота з малодосвідченими вчителями.
Аналіз результатів за минулий навчальний рік продемонстрував, що залишились певні питання, розв’язання яких слід продовжити, а саме:
- підвищення якості освітніх послуг;
- підвищення результативності роботи з обдарованими дітьми;
- створення цілісної системи моніторингу освітнього процесу;
- недостатня результативність ДПА (11кл.), ЗНО;
- оновлення шкільного інвентарю;
- покращення матеріально-технічної бази навчальних кабінетів;
- завершення заміни вікон в навчальних кабінетах та спортзалі;
- ремонт актового залу.
- придбання комп’ютерної та мультимедійної техніки,
- оснащення шкільних лабораторій та кабінетів,
- встановлення мережі wi-fi з безкоштовним (безпечним) доступом,
- заміна дверей в навчальних кабінетах та приміщеннях загального користування,
- ремонт класних кімнат, вестибюлю,
- ремонт харчоблоку;
- поповнення шкільної бібліотеки художньою, довідниковою, методичною літературою;
- ремонт спортивного залу, заміна вікон;
- придбання спортивного інвентарю.
- ремонті східців головного входу.
ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ
на 2019 – 2020 н.р.
Вважаючи, що наш навчальний заклад знаходиться на шляху постійного розвитку, ми маємо всі
ресурси для реалізації поставлених державою та суспільством перед освітянами задач у сфері освіти, що
передбачає поліпшення її якості, створення умов для особистого розвитку та самореалізації кожного учня.
У наступному 2019-2020 навчальному році школа продовжить роботу над:
ПРОБЛЕМНОЮ ТЕМОЮ ШКОЛИ:
«Створення умов для всебічного розвитку особистості шляхом тісної взаємодії в системі
«Учні-вчителі-батьки» на основі компетентнісного підходу в організації освітнього процесу»
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЮ ПРОБЛЕМОЮ:
«Розвиток творчої активності та підвищення професіоналізму
педагогічних кадрів в процесі становлення нової української школи»
ВИХОВНОЮ ПРОБЛЕМОЮ:
«Формування гармонійно розвиненої особистості, яка б поєднала в собі
духовне багатство, патріотизм, повагу до сімейних цінностей та дисциплінованість»
ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ
Пріоритетними напрямками роботи школи у 2019-2020 навчальному році є :
• Впровадження основних положень НУШ в початковій школі
• Продовження роботи над впровадженням моделі школи як цілісної системи
• Створення організаційних умов для забезпечення безперевного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників
• Застосування нестандартних форм роботи з педагогами
• Забезпечення соціального захисту дітей пільгових категорій та створення оптимальних умов для навчання обдарованих учнів
• Формування ключових компетентностей учасників освітнього процесу
• Забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу
• Забезпечення ефективної взаємодії з батьківською громадськістю, розвитку учнівського самоврядування, широке залучення його до вирішення питань організації життєдіяльності школи
• Зміцнення матеріально-технічної бази, покращення харчування дітей.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ
ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ КОШЕЛІВСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ ст.
у 2019-2020 н.р.
Забезпечення рівного доступу дітей з урахуванням їхніх особистісних
потреб до навчання, виховання, розвитку та соціалізації засобами дошкільної, шкі-
льної та позашкільної освіти.
Забезпечення системного підвищення якості надання освітніх послуг на інноваційній основі, сучасного психолого-педагогічного та науково-методичного супроводження освітнього процесу.
Створення умов для формування гармонійно розвиненої, патріотично налаштованої, соціально активної, творчої особистості.
Забезпечення впровадження основних положень НУШ в організації навчання учнів 1-2 класів.
Впровадження нових Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти та нових нвчальних програм для учнів 10-11 класів.
Реалізація принципу наступності у розвитку дошкільної, загальної освіти відповідно до Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти.
Реалізація особистісно зорієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів до навчання і виховання.
Забезпечення педагогічних умов соціалізації школярів та розвитку в процесі навчання і виховання їхніх ключових компетентностей
Забезпечення якісної підготовки до ДПА та ЗНО.
Забезпечення сприятливих умов для інтелектуального, фізичного, соціального, полікультурного розвитку учнів з урахуванням їхніх пізнавальних інтересів та нахилів.
Посилення уваги до психолого-педагогічних особливостей розвитку дитини.
Удосконалення уроку як засобу розвитку творчої особистості вчителя і учня.
Вдосконалення ІКТ-компетентності педагогічних працівників закладу.
Науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими учнями, залучення їх до олімпіад, конкурсів, змагань. Забезпечення участі школярів у роботі МАН.
Реалізація Концепції національно-патріотичного виховання та Основних орієнтирів виховання.
Подальший розвиток учнівського самоврядування.
Підвищення соціального статусу педагогічних працівників.
Оптимізація співпраці педагогів та батьків школи.
Зміцнення матеріально-технічної бази закладу.
ЗАХОДИ ПО ПОКРАЩЕННЮ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
на 2019/2020 навчальний рік
Підвищення якості знань учнів з базових предметів навчального плану з метою
підготовки до ДПА та ЗНО.
Введення до варіативної частини навчального плану курсів за вибором, факультативів.
Впровадження сучасних педагогічних технологій, спрямованих на розкриття та розвиток
інтелектуальних і творчих здібностей дитини, на задоволення її потреб у самовдосконаленні;
Створення оптимальних умов для здійснення педагогічними працівниками результативної самоосвітньої діяльності, в центрі якої проектування та організація сучасного уроку.
Покращити індивідуальну роботу з учнями, які отримали навчальні досягнення початкового та середнього рівнів, постійно співпрацювати з батьками з метою вивчення причин неуспішності у навчанні вказаних учнів та вжиття заходів по взаємодії школи та сім’ї для покращення результатів навчальної діяльності.
Вчителям-предметникам активізувати роботу з обдарованими учнями, продовжувати брати участь у різних конкурсах.
Організація науково-дослідницької роботи учнів.
Обов’язково враховувати індивідуальні особливості учнів, здійснювати диференційований підхід (різнорівневі завдання, дотримання чіткої відповідності рівнів навчальних досягнень учнів критеріям оцінювання).
Залучати учнів до підготовки та проведення предметних тижнів.
Адміністрації здійснювати комплексну перевірку стану викладання предметів (відвідування уроків, результат аналізу зрізових контрольних робіт) – згідно графіка.
Активізувати пізнавальну діяльність учнів на уроці, використовувати інтерактивні форми роботи.
Підвищення внутрішньої мотивації учнів до навчання (зацікавленість матеріалом).
Забезпечення належної організації та необхідного обсягу рухової активності дітей; поси-лення здоров’язбережного аспекту навчально-виховного процесу шляхом активного використання здоров’язберігаючих технологій.
Класним керівникам покращити роботу з класними колективами та роботу з батьками.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА НАПРЯМКИ РОБОТИ
МЕТОДИЧНОЇ СЛУЖБИ КОШЕЛІВСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ ст.
на 2019-2020 н.р.
Вивчення і творче використання всіх нормативних програмно-методичних
документів, досягнень і рекомендацій психолого-педагогічної науки.
Створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і
творчої діяльності педагогів та здійснення керівництва їх творчою діяльністю.
Продовження відстеження творчого зростання педагогів відповідно до
навчальних успіхів школярів.
Інформаційне забезпечення педагогічних працівників щодо питань педагогіки, психології.
Підвищення рівня методологічної підготовки педкадрів,перенесення акценту з інформаційних на інтерак-тивні аспекти навчання.
Розробляння нових форм освітньої діяльності.
Сприяння розвитку комунікативних відносин між суб’єктами педагогічного процесу.
Розвиток ініціативи, активності, позитивного ставлення до шкільних нововведень шляхом реального сти-мулювання педагогічної діяльності.
Сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів; активному впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини та розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей.
Підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів.
Реалізація сучасних технологій професійного вдосконалення та підвищення кваліфікації педагогічних і керівних кадрів НЗ відповідно до вимог інноваційного розвитку освіти.
Організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із визначеної проблеми.
Продовження роботи над реалізацією єдиної науково-методичної проблеми.
Продовжити роботу щодо обладнання та поповнення матеріала¬ми, шкільного методичного кабінету.
Удосконалення та активізація роботи з обдарованими дітьми.
Своєчасно направляти на курси підвищення кваліфікації педпрацівників, які атестуються.
Удосконалювати систему методичної роботи з вивчення, узагаль¬нення ППД вчителів школи та району.
Забезпечити участь школи у педагогічних майстернях, фестива¬лях педагогічної творчості, конкурсах
«Учитель року».
Посилення мотивації педагогів на освоєння інноваційних педагогічних технологій навчання і виховання.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА НАПРЯМКИ
ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Кошелівської ЗОШ І-ІІІ ст. на 2018-2019 н.р.
Концепція громадянського виховання, Концепція національного виховання, закон України „Про освіту”, Національна доктрина освіти у двадцять першому столітті головною метою виховання на сучасному етапі бачить передачу молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності світогляду, і на цій основі формування особистісних рис громадянина України, які включають в себе національну самосвідомість, розвинену духовність, моральну, художньо-естетичну, екологічну, правову, трудову і фізичну культуру, розвиток здібностей і талантів. Саме тому роботу колективу школи з виховання молодого покоління у 2019/20 н.р. буде спрямовано на розв’язання таких проблем:
Створення умов для всебічного розвитку особистості, спонукання її до самоаналізу, самооцінки, саморозвитку.
Підтримання та зміцнення шкільних традицій, які сприяють створенню загальношкільного колективу.
Удосконалення методичної майстерності класного керівника, який може компетентно і з повною віддачею здійснювати виховну діяльність та ефективно вирішувати питання виховання школярів.
Розвиток учнівського самоврядування. Стимулювання соціальної активності учнів, їхньої участі в роботі органів учнівського самоврядування;
Формування громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю.
Виховання громадянина з демократичним світоглядом і культурою, який не порушує прав і свобод людини та з повагою ставиться до традицій і культури інших народів.
Виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян. Формування гігієнічних навичок і засад, здорового способу життя, збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я.
Організація виховного процесу в тісній співпраці з батьками
Створення програми виховання для окремого класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків, а також - результатів вивчення рівнів фізичного, соціального, психічного та духовного розвитку учнів.
Змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів.
Оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової.
Активізація роботи щодо охоплення дітей позашкільною освітою з урахуванням особливих потреб учнів пільгових категорій та підлітків девіантної поведінки;
Інтеграція зусиль батьківської громади, позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я.
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА НАПРЯМКИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ СЛУЖБИ
Кошелівської ЗОШ І-ІІІ ст. на 2019-2020 н.р.
Збереження життя та здоров’я дітей, формування навичок здорового способу життя.
Допомога дитині в адаптації під час переходу з однієї вікової групи до іншої (1 та 5 класів).
Визначення рівня готовності дітей шестирічного віку до навчання.
Попередження та корекція агресивної поведінки.
Корекційно-розвивальна робота з дітьми, які мають труднощі в розвитку та навчанні.
Профілактики девіантної поведінки вихованців.
Профорієнтаційна робота з учнями 9-11 класів.
Збір інформації серед однолітків про їх проблеми.
Зв’язки з громадськістю.
Робота з обдарованими дітьми. Психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості;
Консультативна психологічна допомога вчителям, батькам, дітям в системі вчитель-учні, батьки-діти.
Забезпечення психолого-педагогічного супроводу роботи над загальношкільною проблемою.
Забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу.
Психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації співробітників закладу.